倪文娟

美育，是培养学生健康情趣和审美观，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育和语文教学是紧密联系在一起的。从某种意义上说，语文教学的过程就是进行美育的过程，除了文学作品教材所具有的艺术美外，教师本身的言谈举止也是向学生传递美的活教材，同时学生之间心与心的交流也是流淌于语文课堂教学中的美的音符。因此，挖掘教材，创设美的意境；树立形象，给予美的感染；注重交流，潜移美的喜悦，是奏响我们语文课堂教学的最强音。

一、美的意境，飞翔的心灵

叶圣陶曾说过：“领会著作的意境，想象中的境界因而扩大

了，并且想象这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字，而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。”意境美是作者描写的客观景物与要传达的主观情感水乳交融而形成的具有深邃广阔、令人神往的艺术境界。学生积极的情感、欢乐的情境能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。

1.引人入胜的开端

谁能抓住开端的一瞬间，谁就把握住了整堂课的主动脉。虽然此话有些夸张，但是我们确实在课堂教学实践中尝到了成功的喜悦。例如，在教学《草原的早晨》一课时，先问学生是否见过草原，在学生一致表示在电视上见过时，适时播放一段时而悠扬、时而欢快的音乐，让学生闭目想象，一下子就把学生带到了无边的草原。学生有的说：“草原真美啊，蓝天、白云也为它停下了脚步。……