吴美媛

随着新课程标准与教材的改革，教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。教师的素质是上好课的关键，这已经成为不争的事实，要想上好课，教师应该具备以下能力。

一、语言表达能力

教师的语言表达能力在教育教学中是十分重要的。（1）教师讲话应该充满激情，具有感染力，如果是有气无力，没有感情色彩的语言，则不能激发学生的学习兴趣。（2）教师讲话应该简洁严谨，富有逻辑性，如果是杂乱无章、反复罗嗦、毫无吸引力的话，学生就不会专心致志地听讲。（3）教师讲话应该具有激励性和启发性，如果一味地斥责，包办代替，学生就不会有学习的热情。可见，教师应把语言表达能力当作一件大事。如果教学用语不规范，就会对教学产生一定的负面影响。

教师在课堂上要注意音量。课堂语言一定要洪亮、有力，力求让教室每一个角落的学生都能听清楚。有的教师课堂上一个音调讲到底，这样难以调动学生学习的积极性。因此，教师的授课语言要抑扬顿挫、跌宕起伏、富有感染力。

教师的教学语言应该简洁明了，不要有太多的口头禅，比如，是不是、对吧、那个等，这些会影响教学质量。有的教师在讲话时都拖着长长的尾巴，声音很奇怪，这样容易分散学生的注意力。吞吞吐吐，发音含糊不清；东拉西扯，不着边际；方言土语，让学生摸不着头脑等，这些问题都应该杜绝。

作为教师就应该不断追求语言艺术、语言修养，提升课堂教学语言水平。

二、处理教材的能力

教材如何处理，是教师教学的基本，是教育教学质量的根本，应该主要从以下几方面进行深入探讨：（1）在新课改理念里，教材不再是学校教学事实上的唯一依据，它只是一种主要材料，是学生和老师进行教与学的材料。教材虽然是师生共用，但主要还是学生用，是学生学习的材料。因此，在教学中应该把教材还给学生。不要把学生学习教材当作目的，这样就不会产生死记硬背等现象。（2）要抓住重点、难点，吃透教材，要有驾驭教材的能力。教材的拓展、延伸不能受教材现有内容的局限，应该把鲜活的知识、社会热点融入教材知识的学习中，这样有助于提高课堂教学效果。

三、板书设计的能力

板书设计是教师教学基本功的具体体现，是教学的精髓。如果板书缺少美感、杂乱无章，学生就会对板书失去兴趣，也起不到示范作用。所以，教师要在板书设计上下功夫，要寻求一种具有审美价值的板书设计，内容上要高度概括，语言要简洁明了，书写上要清晰整洁，形式上要富于变化。做到了这些，板书就会赢得学生的喜爱，对促使学生有效地学习有巨大的作用。

四、使用现代化教学手段的能力

随着科学技术的不断发展和办学水平的提高，有效使用现代化的教学手段已经成为一名教师必须具备的一种技能，因此，充分利用信息技术为自己的教育教学服务，这已经成为新时期教师素质的重要内容。去年我们学校配置了电子教学白板班班通，有的教师在一周时间里也就用了一两回，说用起来太麻烦了。我觉得教师需要不断地学习，不断地更新自己的知识结构，不断地扩充自己的知识库，只有这样才能满足学生强烈的求知欲，以更好地提高教学质量。

不过，多媒体只是一种辅助手段，不能因大量的图片、信息限制了学生的想象力，分散了学生的注意力，不要让学生只盯着屏幕看，最终却忽视了师生之间的情感交流和互动。利用多媒体是为了创设问题情境，关键是师生在这个情境中一起思考、探究，解决问题。

五、营造民主、轻松、和谐的课堂氛围的能力

民主、轻松、和谐的课堂能最大限度地挖掘学生的潜能，在这样的氛围中，学生敢说、想说、要说，能大大激发学生求知的欲望，学生会积极地思考、探索，会很自然地参与到课堂教学中，这样的课堂不会是教师一言堂，教学效果也较为明显。如果教师扮演的是一个节目主持人，那就会想方设法把观众（学生）吸引住，通过开展各种各样的活动，让学生充分参与到这个节目中，创设形式多样的情境，学生就会充分体验、感受、理解。如此，课堂弥漫轻松和谐的氛围，教学效果一定会有质的提高。

教师要提高自己的素质，其中一个重要的方面就是要建立民主、平等的新型师生关系。大多数学生是因为先喜欢上这个教师才喜欢上他的课的。教师也就转变为课堂教学的参与者和学生学习的引导者。

六、角色转变的能力

在新课程改革的形势下，如果教师还是把自己看成知识的拥有者和传授者，就无法完成课程改革所赋予的职责。因此，教师应该努力促使自己尽快转变角色，以更好地适应新课程改革的需要。在课程改革的过程中，教师要想实现角色的转变，就应该首先注意从由重传授向重发展转变，应该注意在教学过程中实现由单向信息交流向综合信息交流转变，改变那种教师讲学生听、教师问学生答的状况，要实现师生共同探讨、研究、互动，形成信息交流网络。

总之，教师的能力应该不断地在教学中提升。只有这样，教师的教学效率才能提高。

参考文献：

王敏新.浅谈在新课程改革下教师应该具备的能力[J].青春岁月，2012（7）.