陈岸月

在全省扎实推进课程游戏化项目的进程中，淮安市深圳路小学幼儿园因受独立法人条件的限制，既不是项目园，也不是共建园，但是该园并没有因此而置身事外，而是跟随课程游戏化推进的过程，悄悄地行动了起来。该园根据师资队伍的实际情况，采取了小步快走的方法，避免了盲目跟风、急功近利带来的不必要的负面影响，旨在提高教师专业水平的同时，稳步推进课程游戏化建设项目的进程。该园成立了以《3-6岁学习与发展指南》内容为核心的五大领域工作室，制定了工作室学习制度，由骨干教师担任工作室组长，每个班级的两名老师分别选择不同的领域，每个年级的10名老师每两个选择一个领域工作室参加学习，每周五中午为工作室活动时间。每一次的活动组员都能提前五分钟到活动地点，并提前准备好活动的相应材料：如学习笔记本、发言内容、观察记录等，保证活动准时开展。各工作室主要围绕：指南目标的解读与案例分析、观察记录分享、不同领域游戏活动的整理创编、读书笔记分享交流等开展活动。活动中要求人人参与研讨，并认真记录所思所想，力求通过工作室学习，进一步促进教师的专业成长。

一、理论学习转变游戏观念

为了转变教师在幼儿游戏活动中的角色定位，将游戏的精神渗透到一日活动的各个环节。该园把《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》作为必读书目，按计划认真地自我阅读学习，要求老师在阅读的过程中把所思所想记录在书上，在工作室活动时进行分享交流，为课程游戏的顺利实施提供理论指导和依据。……