严宏君

摘 要：在教学中，评价和考核是必不可少的一个环节。怎样对学生的作业进行科学的评价，并把其积极的作用予以发挥，需要每一位教师深入思考和研究。要勇于摒弃传统模式下的评价方式，以学生的实际情况开发出总体性评价方式，有效激发学生学习的积

极性。

关键词：作业评价；个性化学习；积极性

作业评价的方式有很多，诸如“分数”“A、B、C、D”“鼓励性词语”等等。用分数评价是应试教育中常用的一种手段，用“A、B、C、D”的等级评价，这似乎使学生从分数的困境中被解脱出来了，但学生学习的积极性是否全部调动起来了呢？还值得进一步研究。

一、当前作业评价方式中存在的不足

（1）小学生对“A、B、C、D”的等级观念还没有真正理解，因而没有感召力、吸引力。（2）即使有的学生也明白“A、B、C、D”的内在含义（小学高年级学生），但就字母本身很不表象，也不直观，多数学生对此也不太关注。（3）对小学生来说，特别是低年级小学生，本身就不懂得其意思，也就没有兴趣。（4）教师评价时方便简单、顺手而已。其实是走了过场，没有起到评价应有的作用。

二、构建总体评价机制，鼓励学生个性化学习

1.引导学生构建自我评价体系

积极推进“自我评价”体系建设，引导学生对自己进行评价，设计自我评价表的时候从作业的质量、作业的整洁程度、作业的对错等多个方面进行，没一个表格栏都应该有多个评价标准，同时达标要求也不相同，让学生在每一完成作业后都对自己进行评价，然后从中发现自身存在的问题，拓宽纵向发展的动力。……