宗旭

所谓课上的有趣，就是说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”在教学过程中激发与维持学生的学习兴趣，对于提高小学生的体育学习水平有很大帮助。

一、培养学生的学习兴趣和求知欲

学生的学习动机有内源性动机和外源性动机。内源性动机源于兴趣、好奇心、求知欲等方面，而学生的学习态度取决于学生学习兴趣的形成，因此在小学体育教学中，教师可以利用小学生的心理特点创设问题情境，激发学生的求知欲，运用丰富的材料呈现方法和学习动机的迁移，因势利导地把学生对其他活动的兴趣转移到学习上来，培养学生的学习积极性和求知欲。

例如，把“追逐跑课”与以往枯燥的热身后简单的分组比赛形式区别开，把学生感兴趣的娱乐节目“奔跑吧！兄弟”的比赛形式贯穿于整个教学过程。把学生对娱乐节目的兴趣巧妙地转移到追逐跑课的学习上来，在教学过程中学生通过“猜拳分组、做任务、撕名牌”等环节，不仅高质量地掌握了追逐跑的技术动作，同时还提高了课堂的纪律性，提升了整堂课的教学效能。

二、归因训练，提高学生自我效能感

要提高学生的自信心和自我效能感，就必须改变学生不正确的归因。在小学体育教学中，有些学生不愿意甚至撒谎躲避体育锻炼，因此教师要提高学生的自信心，对学生在内部归因方面的认识加以系统强化，使学生逐步认识到成绩的不良是由于自己缺少努力的结果。……