关艳华

摘 要：小学教师应营造良好的课堂氛围，激发小学生学习语文的兴趣，从文字、词句入手，从古诗、故事着眼，培养小学生的文学素养，让学生做到活学活用，为今后拥有丰厚的文学功底打下坚实的基础。

关键词：语文；活跃气氛；课堂活动

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，要想让学生爱上学习，就得从小培养他们的兴趣。集中他们的注意力，让他们明白学好语文的意义，比如，语文课是基础课程，学不好语文，就不能理解数学课的应用题题意；学不好语文，就也不会与人沟通，甚至不具备口才、没有销售能力和交际能力等，从而让学生重视语文学习。

教学方法不能单一，教学内容不能枯燥乏味，要想尽办法活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生势不可挡地迸发出智慧，让学生在快乐中学习，在好的教学效果中达到陶冶情操的目的，形成良性循环的局面。

老师不能让学生死学书本上的知识，要引发学生主动思考，

并大胆提出问题，在探讨中加深印象。这一过程要求老师要有耐心和包容心，允许学生发出质疑的声音，通过详细讲解，去掉学生心中的疑虑；老师还要让学生敢于创新和尝试，不能拿出高高在上的样子，让学生产生敬畏心理，不愿敞开心扉；要和学生成为朋友，让学生在友好、祥和的氛围中，以愉快的心情钻研知识。

在教学中，要让学生自由联想，发挥想象力，比如学古诗词时，教师应不光介绍作者当时的写作背景，还要让学生如身临其境般体会作者的感受，想象诗中描写的画面、抒发的情感等，要让学生以模拟的方式，还原当时的社会背景，用现代文的形式，创作一篇类似的文章，然后让学生比一比，看谁的作品更接近作者的心情。还可以以小组竞赛的方式，让学生谈谈对诗文的看法，尝试替换别的词句，如果不能替换，就用原来的词句表达，好在哪里等，达到让学生对诗文记忆深刻的目的。

人类最好的教育就是赞赏，因为每个人都渴望被人认可，所以，老师要多赞赏学生，哪怕只是一点点进步，不管是点头、微笑，还是竖起大拇指赞美，甚至一点小小的物质奖励，都能使学生的良好行为重复性地沿袭下来，而且，还会带动其他学生积极效仿。被鼓励的学生产生了动力，会更加自觉地听老师讲课，因为他希望取得更多、更大的成绩，得到老师的认可、在小伙伴中拥有威信。但是切记，这种赞美不能是应付了事的，更不能是不符合实际的浮夸，因为这样会助长学生的虚荣心；它应在学生确确实实取得了可喜可贺的成绩之后，及时给予肯定，这样，学生会对自己充满信心，否则，就没了激情，还会产生抱怨情绪，认为做多做少一个样，反正老师看不见，下次就不会再积极踊跃地配合教学了。

调动学生的学习积极性，需要建立小组学习模式。因为小学生年龄小、自律性差，所以，小组学习一是可以起到互相监督的作用；二是每个人都有集体荣誉感，不想给小组抹黑，不想扯别人后腿。所以，都更加自觉、自立、自强，而且，通过相互比较可以找出自己的不足之处，学习别人的好方法，增加上进心。老师可以采取小组打分的形式，量化学习成果，做到公平、公正、公开，对学生起到激励的作用。

“为人师表”，意思是说做老师的，要注重形象，不光注重外在形象，还要在品格上对自己严格要求，只有这样，才能给学生树立良好的学习榜样。尤其是小学生，很容易凭借对老师思想感情的喜恶程度，决定自己学习热情的投入程度。有魅力的小学语文老师应该是字正腔圆、说得一口标准的普通话，能声情并茂地朗读，有出口成章的文采，有写得一手好字的书法功底等；上课时语言生动风趣、妙语连珠；讲课逻辑性强、分析课文明晰，对古典名著如数家珍、倒背如流等。虽然看起来对老师要求很高，但老师只有做到让学生欣赏，学生才能愿意跟随，才能激发学习兴趣。

除此之外，老师提高个人魅力是值得钻研的。只有教师拥有好的人格和素养，才能起到表率的作用，对学生产生强烈的引导力和影响力，学生对文学世界有了正面的理解和追求，才能在优美的环境中，萌发陶醉和乐享其中的情趣。而且，教师要对学生采取宽严有度、恩威并重的方法。因为每个人的成长环境不同，性格和接受知识的快慢程度也不同，老师要做好区别对待的思想准备，尊重学生的个性，不能歧视、嘲讽，要尊重个体差异，制订不同的教学办法，要有针对性，不能一概而论，更不能抹杀学生的天性。

总之，学生学习成绩的好坏，很大一部分取决于教师的水平和教学态度。教师培养人才要放下“师道尊严”的旧观念，建立平等交流的师生关系，让学生不拘一格、自由发挥，从而迸发出文学方面的无限潜能，创造教学文坛史上的神话和奇迹。

参考文献：

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