崔承惠

有人赞美绘本是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。绘本利用图讲故事的方式，把原本高雅、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。实现绘本教学的“悦”读，培养学生的语文素养，我在绘本教学实践中逐步归纳出绘本“悦”读的方法和步骤：看一看、猜一猜、听一听、想一想、说一说、写一写。

一、看一看

看到了什么？画面上什么最吸引你？画面的色彩你喜欢吗？还注意到哪些细节？通过指导学生观察绘本，有效地培养了学生观察的能力。绘本上的图都是插画家们精心手绘的，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。绘本中要读的不仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。在绘本《我爸爸》的教学过程中，一个对色彩敏感的孩子发现，整本书都是以爸爸睡衣的颜色作为底色和基调的。爸爸睡衣的黄色是那么温暖，对这种色彩的记忆将永远停留在作者内心最柔软的地方，而表现这种色彩的语言也是温暖而明亮的。

二、猜一猜

猜猜故事会怎么发展？故事的结局会是什么？让学生根据画面展开合理而丰富的想象，通过猜测情节的发展和故事的结局，将注意力紧紧集中到课堂上，有效训练了语文素养中重要的一环——“思”。和学生共同学习绘本的这段时间，我深深地感受到好的绘本好比供儿童看的一部电影，既展示出宽广的视野，又有细节的特写；……