沈映生

新课标倡导语文教育要随着时代的发展与时俱进，要用创新的视野来看待语文教育的发展。而传统的语文阅读教学模式注重学生应试能力的培养，比较重视双基训练，但对学生的非智力因素、创新能力和实践能力等方面的重视却不够。因此，随着社会的不断发展和对创新型人才的需求，语文阅读课堂教学模式也要适应新时期教育发展的要求，教师应依据“三维”教学目标，紧扣教材特点，把握相关的“学情”状况，不断创新语文阅读教学模式，切实提高学生的语文素养。

一、借助课件演示，提高主动性

当今，多媒体先进的教学设备走进了一间间教室，而这些教学设备正在发挥着越来越大的作用，有效地带动教师备课形式、上课模式及师生互动方式发生可喜的变化：教师上一节课要查阅更多的参考资料，要进行更为充分的教学预设；一节课的教学容量更大了……现在，如何更好地发挥多媒体设备为语文教学服务，成为当前每个教师必须研究的课题。因此，在语文课堂教学中，我们要充分利用多媒体特殊的教学优势来创设情境，营造一个轻

松、愉悦的课堂气氛，诱发学生对学习的浓厚兴趣，切实提高学生学习的主动性。如，在教《圆明园的毁灭》时，在点拨文章中心之前，我先播放圆明园原貌的录像，让学生宛如漫游在那美景之中，赞美之情油然而生；接着镜头一转，出现“火烧圆明园”的一幕，学生目睹了英法侵略者如何凶残地烧毁圆明园，人人心中都充满了悲愤之情。我不用多讲，通过一幕幕画面的放映，文章所体现的中心也便从景中来，学生顺利地读懂了文章的内容。

语文课本中有一些课文内容比较枯燥，学生学习兴趣低，教师就不能只靠单调的说教，而应竭力创设教学情境，借助于各种多媒体教学手段，才能更好地培养学生的创新思维。只有这样，学生才会主动积极地去学习，去获得学习的成功，去享受成功的喜悦，从而勤学、会学、乐学。

二、创设对话平台，突出开放性

新课标大力倡导“对话”的理念，努力推动教师与文本、学生与教师、学生与学生及学生与文本、作者、教材编者的有效对话。因此，在语文阅读教学中，教师要善于运用恰当的教学策略，搭建起一个个语文阅读教学的对话平台，让学生在这个过程中充分表达自己独特的感悟与体验。如，在教学《蒙娜丽莎之约》一课时，在学生阅读了描写蒙娜丽莎“微笑”的片段后，我让学生仔细观看屏幕上的蒙娜丽莎，提出“你们觉得蒙娜丽莎的‘微笑是什么样的笑”这个问题，一石激起千层浪，学生各抒己见。有的说，是对世俗的嘲笑；有的说，是满含爱意的、深情的笑……此时，大家兴趣盎然，我立即引导学生进行讨论，感受画家达·芬奇的精湛技艺和丰富的想象力。这种互动讨论式的教学，既激发了学生的创新思维，又启动了学生大胆想象，培养了他们的创新精神。

三、引导自主质疑，凸显探究性

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”学贵有疑，创新意识来自质疑。因为提出一个问题就是创造的开始，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在引导学生质疑方面，我常采用如下方式：

1.自学生疑

学生通过自学，发现自己不能解决的问题，做到上课时心中有数。每上一篇新课之前，我并不急于提出问题让学生在预习时寻求答案，而是给他们充足的自学时间，自己发现并提出问题，有效地提高了他们的创新意识。

2.合作质疑

在教学过程中，我根据学生预习的情况创设一定的情境，激发学生研究问题的兴趣，充分发挥学生学习的主体地位，小组合作交流或全班合作交流这两种形式相互交错运用。在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解答，较复杂的便通过全班合作交流寻求解答。这种做法，改变了学生等待教师传授知识的思维定势，消除了学生学习上的依赖心理。

因此，教师要善于引导学生质疑问难，鼓励他们学会提问题，提有价值的问题，激励他们好学、乐学、主动学，开启创新之门。

四、注重语文实践，彰显实效性

让学生多动手实践是新课程改革赋予广大教师的职责。一位教育家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能让学生动手操作探求新知的，就让学生亲自去实践，在实践中自学自悟。如《詹天佑》一课，我在教学詹天佑“开凿隧道”“设计‘人字形线路”两部分时，先带领学生熟读片段内容，帮助扫清障碍，然后引导学生根据文字的叙述，自己动手画出示意图，再指名到黑板上画图演示。这样一来，不用教师太多的言语来加以解释，学生都能牢固地掌握詹天佑开凿隧道时采用的两种方法以及“人”字形线路的走法，深刻地感受到詹天佑卓越的创造才能和强烈的爱国主义精神，达到“无声胜有声”的教学效果。

在平时的教学中，我通过开展多种形式的比赛，如“制作小卡片”“制作手抄报”“发明小创作”等，为学生提供了动手实践的机会，培养了他们的动手实践能力，激发了他们的创造能力和创新

精神。

新课程呼唤创新型的教师，呼唤充分体现新课程理念的语文阅读教学模式，并以此来突破传统教学的弊端，使语文课堂成为学生生命成长的一片沃土，从而扎实提高学生的语文素养。

参考文献：

田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].现代教育科学，2015（6）.