赵妤

《义务教育数学课程标准》指出：数学课程要面向全体学生，适应学习个性发展的需要。而现实中“我们中国教育的弊端就是选择性太少。”“让不同需求和不同层次的学生都去受同一种教育。”如何能达到不同的发展？出现了新的学习方式——选择性学习。这是一种差异教学形式，因为学生之间存在各方面的差异，所以这种教学形式可以成为教师因材施教和提高教学有效性的一种手段，也是教师探索创造适合每一个学生的数学学习方式之一。

一、何为选择性学习

选择性学习是指教师了解了学生的多元化发展需要，根据课程资源状况和学校的培养目标，重新合理安排灵活多样的、可供学生自主选择的课程。根据学生不同的数学学习需要、学习风格或学习兴趣，建立可供选择的学习目标、学习内容、学习方式、学习时空、学习评价的系统。选择性学习具有以下特点：

1.差异性

差异是客观存在的，是建立选择性学习体系的逻辑起点。每一个学生都是一个独特的个体，教师要根据学生学习需要的多样、学习风格的差异、学习态度及信心的不同，建立相应的有差异的学习目标、课程内容、学习方式、评价方式等与之相匹配。

2.自主性

学习是一个主动建构和能动改造自身的过程。学生做出选择的自主性，意味着他享有作出决定的自由度，能自主确定学习目标、自主决定课程内容等，同时在此过程中学会自我判断、自我调控，提供自己作出选择的水平和能力。……