王元玲

摘 要：针对听障儿童识字学语的康复训练方法的研究，在听障儿童语言训练中提出借助识字辅助幼儿的康复教学。在教学实践中总结出一些行之有效的教学方法，结果表明识字学语在听障儿童语言康复中取得了很好的效果。

关键词：听障儿童；识字学语；音义结合；语言康复

听障儿童因为听觉器官发生障碍导致不能很好地运用听觉获得语言的学习，所以，在康复训练中，要充分发挥幼儿其他感官的作用。而汉字是一种语言的视觉形成。汉字就像一些图形，而听障儿童对图形的辨别能力很强。在教学中，教师可以引导听障儿童把汉字当作图形来认识和记忆，同时辨认汉字的字形时，讲解汉字的音和义。听障儿童语言康复的宗旨就是要其获得语言理解能力和语言表达能力，而识字学语就是根据汉字的形、音、义三方面相联系的特点充分调动听障儿童视觉感官作用，使各种感官交替参与到语言康复学习中。那么，如何把识字学语运用在康复训练中呢？在教学中，根据不同程度的听障儿童，我采取了不同的教学方法。

一、直观教学法

适用于小班教学中，以学习名词、动词为主。利用实物使听障儿童的多种感官同时参与识字学语。第一步，认识字卡与实物，与动作相结合，让孩子在理解词义的基础上跟读，直到认读；第二步，进行听辩训练、听音找卡片、听音找实物，做到音、形、意相结合。注意对听障儿童用一些实物、动作进行提示。……