后燕

摘 要：微课迅速传播不一定是坏事，但也不一定是好事，凡事都有两面性。结合小学数学，对微课的“热”现象进行了冷思考，提出了一些尚需探讨的问题。

关键词：小学数学；微课；冷思考

一、什么是微课

“微课”是一种以视频为载体，以学习知识点为内容的，零碎化知识片段学习的方式。2011年传入中国，掀起了一阵学习热潮。微课本质上也是在上课，他和传统课堂的区别在于它的形式、内容、时间、地点。形式上，微课采用网络传播，打的是全民学习无门槛化的旗帜。内容上，微课注重简短的、具体的、微小的知识点的教授。在时间和地点上，因为互联网技术的广泛使用，让微课不再受上课时间和上课地点的限制。

二、对小学数学微课“热”的冷思考

信息技术的普及是社会发展的必然趋势，我们很希望教育界也能享受到信息技术进步带来的成果，但在微课快速发展的背后，真的一点问题都没有吗？它真的能取代传统教育成为未来教育的主要趋势吗？现如今科技设备广泛进入家庭，iPad、平板电脑、学习机、电脑、手机等，这些设备都可以通过连接互联网进行网上资源的浏览与学习。老师也改变了传统的教学模式，把重点放在录制微课视频，在课堂上留出大量的时间进行师生互动，疑难解答，把学生学习的方式放在了微课视频的观看上。但是在小学数学教学实践的最后，我发现教学效果很差，学生的成绩出现了很大落差，由以前的正态分布向二次函数过渡。……