杨哲

摘 要：在信息化时代，丰富的信息资源充斥着人们的生活与工作，作为幼儿教育工作者，更应该学会充分利用教学资源来辅助教学，一切以促进幼儿的发展为中心来服务教学，从真正意义上为学生的个人发展考虑，实现学以致用、为我所用。

关键词：信息化教学资源；幼儿；游戏；学习与发展

爱玩是幼儿的天性。幼儿阶段，老师的职责并不是要求幼儿掌握多少知识、多少基本技能，更重要的是寓教于乐，让幼儿在游戏中学习与发展，快乐生活，快乐学习，快乐成长，不再把学习当做一项任务来完成。在此过程中，信息化教学资源发挥着越来越重要的作用，那么，该如何充分利用信息化教学资源来有效促进幼儿在游戏中的学习与发展呢？

一、直观的教学资源能够让幼儿获得直接的学习经验

信息化教学资源最大的特点就是直接。幼儿年龄小，更能接受直观的知识内容，而信息化教学资源恰恰与幼儿的身心发展特点相吻合，因此受到幼儿的喜爱和追捧。相比老师空洞的描述和讲解来说，信息化教学资源能够成功地跨越时间与空间的障碍，使教学内容以更加直接的方式呈现在幼儿的面前，并且充分调动幼儿的视觉、听觉等多重感官，带来强烈的冲击力，使幼儿能够快速地融入其中，并且更容易接受。

例如，“捡果子”是幼儿游戏中比较经典的一个游戏。很多游戏都影响了一代又一代的人，伴随着人们的成长，但只有引进新的元素，才能让它焕发新的光彩。在进行“捡果子”的游戏之前，教师需要创设情境，传统的模式往往是通过语言来描述，但我事先准备了精美的课件，将秋天丰收的画面搭配上背景音乐展现在幼儿面前，使幼儿很快进入情境，也更加专心地投入游戏之中。一方面，于无形之中促进了幼儿的情商教育，明白了农民伯伯辛苦劳作的艰辛，学会了换位思考；另一方面也充分调动了学生的积极性，引发学生的游戏兴趣，通过更加直观的方式少走了许多弯路。

二、有趣的教学资源能够成功地激发幼儿的学习欲望

如今信息资源异常丰富，同样也是良莠不齐，教师应事先做足功课，充分了解幼儿的喜好，以便于投其所好，将充满趣味性的信息化教学资源融入游戏之中。由于幼儿的年龄与心理限制，注意力集中时间往往很有限，因此在游戏中需要加入能够在短时间内快速且成功地吸引起幼儿的注意力、幼儿感兴趣并且十分乐于沉浸其中的因素。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发起幼儿的学习欲望，是进行有效的游戏活动的前提和基础。

例如，“洪水来了”这一游戏旨在练习幼儿堆沙、挖坑等动作技能，并且树立自我保护意识、培养团队合作能力。这一次，我没有选取像往常一样的小猫、小狗一类的动物玩偶，而是了解到最近幼儿最喜爱的动画片《疯狂动物城》，从而利用多媒体技术为他们创设了情境：警官朱迪接到局长命令，未来三天将有暴雨，要在三天之内建立防洪堤坝。小朋友们，你们能够和朱迪、尼克一起面对洪水的灾难吗？与此同时，大屏幕上出现了幼儿熟悉的朱迪、尼克的卡通形象制作的Flash动画，活灵活现，逗得幼儿哈哈大笑，纷纷投入到了朱迪交给他们的任务之中，完成得十分出色。

三、丰富的教学资源为幼儿的想象与创作插上了一双神奇的翅膀

幼儿的世界充满了奇思妙想与天马行空，教师所做的是充分理解并且肯定、表扬幼儿，培养幼儿独立精神、自由思想，而不是在幼儿阶段就用标准答案去禁锢幼儿的思维，看到一个圆圈想到的只是单一的数字“0”，它还可以是太阳、甜甜圈、鸡蛋饼等类似形状的事物。信息化教学资源的丰富性恰恰为幼儿的想象提供了无限的可能性与发展的空间，帮助幼儿拓宽思维、活跃思想。因此，教师在进行备课时，是需要花费一番心思的，寻找有利于游戏的教学资源，让游戏进行得更加充实而有意义。

例如，《小动物说话》这一小班活动如果放在过去，对于幼儿耳濡目染的生活环境来讲是不存在难度的，但是如今幼儿生活在钢筋混凝土的城市中，能够接触到小猪、小鸡、小狗并且听到它们的叫声是少之又少。为了解决这一难题，教师不妨上网搜索关于小动物叫声的音频，在播放之前先让学生通过想象或模仿来还原，再将音频资料播放出来，课堂氛围就会被点燃，从而活跃起来，在给学生展示自我的同时也丰富了学生的基本常识，何乐而不为呢？

总而言之，幼儿阶段简单来说就是解放天性的时期，而如何让幼儿在玩的过程中有所收获和成长，才是幼儿教师最需要思考和解决的问题。信息化教学资源为我们带来了机遇的同时也带来了挑战。如何充分利用信息化教学资源所带来的强大优势，让它服务于幼儿教学，促进幼儿的学习与发展，并且成功地趋利避害，实现为我所用，是值得我们倾尽全力去努力实现的目标，只有从真正意义上为孩子的个人发展考虑，才能与幼儿共同成长，见证他们的美好童年，同时也成为幼儿童年记忆中最美好的一部分。

参考文献：

黄贵.陈鹤琴的幼儿游戏规[J].体育学刊，2008（1）.