邵亚茹

摘 要：“器乐教学是音乐教育的重要组成部分”，学会一门乐器不仅可以让学生有更高的艺术素养提高识谱能力，同时也可以使学生能够在学习乐器的过程中培养注意力、和谐力、自傲力等，掌握更多的必备能力。每一位音乐教师都知道器乐教学的好处，但是让器乐走进课堂还是举步维艰。如何让器乐真正走进课堂？如何培养学生对器乐的兴趣？如何选择合适的乐器？如何保障器乐课的正常教学？器乐教学如何评价？有待研究。

关键词：器乐；课堂；兴趣；适合；纪律；评价

一、器乐进课堂，兴趣为动力

要培养学生对器乐的兴趣并持续保持这种兴趣。兴趣是最好的老师。人们对感兴趣的事情，总会主动愉悦地去探究。学生刚接触一件乐器肯定觉得新奇，会对手中的乐器产生浓厚的兴趣，可是经过一段训练之后兴趣会随之变淡，如何保持学生的兴趣呢？作为音乐教师，我们就应该花样翻新、运用各种招数来培养学生的兴趣。可以通过视频播放一些优美的雅俗共赏的器乐曲，最初难度不要太大，要循序渐进。教师也要演奏几曲拿得出手的曲子，时不时地秀一秀，让学生有学习的方向与目标，当遇到一些小困难的时候他们也会坚信通过自己的练习肯定能达到老师的水平。有时进行课前展示，每节课选几名学生到前面展示他们演奏的作

品，让同学之间互相学习。隔一段时间举办一场音乐party，让学生用独奏、齐奏、合奏等演奏形式展示自己的劳动成果，通过表演使学生获得很大的成就感，这样坚持下去还怕学生对乐器不感兴趣？学生对乐器的学习兴趣会越来越浓。

二、器乐进课堂，适合是重点

要选择适合学生的乐器。低年级可以选一些简单的打击乐器进课堂，比如铝板琴、碰钟、铃鼓等，还可以自制乐器，用酒瓶自制编瓶、带音高的音乐碗、竹筷子响板，音乐课上在学会歌曲后让学生为自己或者为其他同学伴奏，边唱边跳在敲敲打打中培养学生的节奏感与音高感。中高年级的学生已经有了一定的音乐基础可以从兴趣出发选取乐器，在一个班集体中选取多种乐器，吹的竖笛、葫芦丝、口琴等，弹的电子琴、钢琴等和各种打击乐器等，按兴趣把学生分成几组，教师先统一识谱，然后分组指导，接着分组练习，最后分组展示。这样丰富多彩的乐器课学生怎能不爱呢？

三、器乐进课堂，纪律做保障

如果器乐进课堂没有一定的课堂常规，那老师都不用上课了，一会你的乐器响了一会它的乐器掉了，老师光组织纪律不用干别的了。好的军队都是纪律严明、奖罚分明，所以要想成为一个音乐素质高、演奏能力强的团队必须严格遵守课堂常规。在每学期开学初都要和学生一起来制定课堂常规，好的常规继续沿用，不好的摒弃不足进行补充。表现好的奖励，表现不好的受罚，由他们自己参与制定的课堂常规，学生很乐意遵守。

四、器乐进课堂，评价最关键

好的评价方式会对学生学习乐器起到事半功倍的效果。音乐教学，特别是器乐学习是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用复杂又细致的过程。尤其在初级教学阶段，这个过程也是相当乏味的。教师应该考虑必须解决的问题。在器乐教学中积极有效地使用鼓励性评价，以帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂氛围，获得乐器初级教学阶段的成功，教师尽量要多鼓励少说教。中高阶段可以采用自评、教师点评、生生互评等方法。器乐的评价也可以利用先进的教学器材进行录音录像，让学生看回放后进行自我评价、自评设计：

教师点评要抓住关键点，点到即止，尊重学生个体的差异，促进个体健康和谐的发展。生生互评培养学生正确简短的评价多以鼓励性的语言为主。由于评价方式运用得当，师生之间生生之间的互相鼓励与支持，学习器乐的兴趣大大提升，学习质量大大提高。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐教学走进音乐课堂是非常必要的。这对音乐教育的发展具有长远而深刻的意义。所以作为一线的音乐教师，我们有义务也有责任让器乐真正走进音乐课堂，让器乐更好地为音乐课堂教学服务。

参考文献：

章连启.音乐教育教学经验[M].人民音乐出版社，2002-01.