任海娟

还记得我们在学生时代的老师常常挂在嘴边的一句话：“学好数学要靠算，学好语文要靠念。”虽然时过境迁，这句曾经的“学习宝典”已退出历史的舞台，但语文学习重在积累与背诵这似乎是亘古不变的定理。

早读是背诵的主阵地，如何提高学生的早读效率，怎样才能发挥早读的最大作用？下面谈几点个人的做法。

一、明确学习任务

俗话说：“一年之计在于春，一日之际在于晨。”如何利用好这一天中最宝贵的时光，我认为首先要为学生在早读时规定读背任务，让他们明确目标，有的放矢。要做到目标明确，教师就要为早读精心备课。提前制定早读背诵任务，并且背诵任务要因人而异，根据学生背诵能力的差异，为不同层次的学生制定不尽相同的背诵任务。例如，在学完朱自清的散文《匆匆》一课后，早自习前我在黑板上要求小辉等四名同学必须在这节早自习上背过课文的前三段，而其他同学则根据自己的能力背诵到第四段或第五段。制定好背诵任务后，就需要我们为此持之以恒。每个早读教师可提前几分钟将本次的早读任务明确地写在黑板上。

一开始可以由老师来完成此项工作，经过一段时间的学习、培训之后，我们可以把这项工作交给学习委员来完成。这样不仅可以锻炼班干部的工作能力，而且长此以往，学生也养成了良好的早读习惯，早读时孩子们有章可循，不再漫无目的了。

二、激发读背兴趣

大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他在两千多年前就强调了兴趣对学生学习的重要性，其实早读亦是如此。如何提高学生早读的兴趣，让孩子们早读时能愿读、乐读、趣读。我在实践中是这样做的：首先，将一成不变的自由读背变为读背比赛。用竞争的方式调动孩子们早读的兴趣，且竞争不仅体现在学生之间、小组之间，还可以拓展到师生之间。孩子们之间的较量也许早已司空见惯，但如若老师和他们一起来比赛，也许会别有一番趣味。窗外清风徐徐，室内师生共读，这难道不是最美的书香氛围、最真的阅读示范吗？其次，让孩子们用自己喜欢的方式读背，例如，可以大声朗读，也可以小声吟诵。在学完《西江月·夜行黄沙道中》一词后，我为孩子们播放了这首歌曲，等他们熟悉了旋律，我就让学生将诗词和着乐曲唱出来，不到十分钟，全班学生都唱得娓娓动听，背诵的效果不言而喻。再次，为了激发学生的读背兴趣，每个早自习我都会在黑板上设立“读背英雄榜”，前十名完成读背任务的学生，我都会给予小小的奖励，孩子们十分在乎自己能否成为“榜上英雄”，他们争先恐后地在我这里读背过关，然后自豪地将自己的名字写在黑板上。

三、指导读背方法

明确了目标，激发了兴趣，还得教会孩子们科学的背诵方法。例如在学完《詹天佑》一课后，课文第五自然段要求背诵，可这一段占据了课本的满满一页，如何让孩子们背过这“长篇大论”呢？我仔细研读了课文，这一段内容大致分为三层，首先讲了詹天佑接受任务，接着讲了他接受任务后如何做，最后讲了他遇到困难时如何想。理清思路后，我引导孩子们将这一段分为三部分，分层背诵，每层限时十分钟。缩短了背诵内容，限定了背诵时间，孩子们按照这个方法，不一会儿都完成了背诵任务。同样，这种方法不仅适用于背诵内容较强的学生，也适用于记忆力较弱的学生。他们面对一二百字的背诵任务都显得愁容满面，这时我们不妨将段落划分成句子，一点一点地背，给孩子们时间也给他们学习的自信。有时，我会让孩子们在段落中提取关键词、主要句子，将读背内容以填空的形式出现，降低背诵难度。渐渐地我班学生的背诵能力有了提高，早读的效果也更好了。

四、检测读背效果

不论我们做了怎样的准备，采取了怎样的方法，目的只有一个，那就是最终的结果。所以检测读背效果也是早读的关键环节。检测的方法多种多样，可以同桌检测、小组长检测、老师抽查，检测的时间也可以根据读背的内容随机而定。如果本节早自习的任务分时段完成，那检测也可以分时段进行，如果本节早自习只有一项任务那就在下自习前十分钟左右开始检测。检测时我们不必时时刻刻都拿出“法官”的威严，教会小组长检测标准因人而异，对不同的背诵效果要适时学会赞美、鼓励、启发、期待。同桌检测完毕后，我会让读背流利的同学互相签名，这不仅是完成任务的一种标记，而且是作为成功者的一种奖励。漫漫学习路上孩子们总是让别人签名，今天让他们也体验一次给别人签名的感觉。

在大力倡导构建书香校园的今天，我们的早读、早自习不仅可以读背课本，如果时间允许我们完全还可以让孩子们将阅读拓展到课外。唐诗宋词、经典名著、优美诗文……让孩子们在中华文字的魅力中学习语文，陶冶情操。

总之，提高早读学习效率的方法还有很多，有待我们进一步研究、探索，让我们师生携手奏响清晨的乐章！

参考文献：

周雅华.语文有效早读之我见[J].青年文学家，2012（1）.