张勇芳

【摘 要】着眼于民族文化传承、民族文化创新、民族文化融合等维度，提出边境地区少数民族高中语文教育传承创新文化的措施，以提高高中阶段少数民族学生文化素质和道德涵养。

【关键词】边境地区 少数民族 高中语文 民族文化 价值观念 语言特点

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0128-02

边境地区少数民族高中语文教育有其特殊性，必须基于传承民族文化基础，再创新、再提升、再拓展；必须坚持以保护和传承少数民族文化、推动民族语言和语文教育高度融合、创新发展少数民族语言为切入点，凸显边境地区少数民族语文教育特色。

一、科学构建基于教学实践的少数民族文化精神

于漪老师20世纪90年代秉承“文道结合”、“文以载道”思想，坚持以道为先，以文祭道。他的所谓“人文”，就是在语文教育中进行的思想、道德、情感教育。“语文教育应在教育理念上凸显人文价值、在教学内容上彰显人文价值、在教学方式上涵养人文情怀”，高中阶段的少数民族学生语文教育必须注重思想、道德和情感教育，把保护和传承少数民族文化和弘扬爱国主义、民族繁荣发展等社会主义核心价值观的重要元素结合起来，贯穿在高中语文全过程，把少数民族学生培养成为优秀民族文化的代言和优秀代表。笔者结合广西有关地区少数民族高中语文教学实践从以下三个方面切入。

（一）加强少数民族文化素养培育。建立高中语文综合素养架构，强化高中语文学习教材与少数民族学生之间的对话、强化少数民族学生的语言与情感体验，体现少数民族学生与少数民族文化的高度匹配。……