黄广凤

【摘 要】《醉花阴》是李清照的代表作，本文选择这篇词文的教学为研究对象，从情感的引导、细致的品读、图文的结合、词文的类比等多个角度入手，结合教学实际案例，探析了应该如何让词文课堂教学充满情感与激情。

【关键词】《醉花阴》 李清照 词文 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0119-02

词是中国优秀文化的重要组成部分，高中语文教材中不乏经典的词文，它们对学生审美情趣的培养、情操的陶冶、健康人格的塑造有着积极的推动作用。教师应该提高对词文教学的重视程度，将美的欣赏渗透到每个环节中，促使学生在学习词文的同时产生情感上的共鸣。本文从《醉花阴》的教学出发，就引导学生的情感发展进行了深入的分析。

一、以情感人，激情导入

词的教学，本就是以充满魅力与韵味的语句触发学生的情感，让学生能够在情韵之中带入自己的思维，随着一词、一句而牵动自己的情怀，为细节或喜或悲。因此，在词文教学的过程中，教师必须要采取恰当的导入方式，用词中的情感染每一个学生，走入词人所缔造的世界。

李清照创作《醉花阴》于重阳节令，因此词中才有“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透”的凄凉。在这首词中，李清照还描述了对丈夫的凄怆情绪，通过“莫道不消魂”、“人比黄花瘦”等含蓄的词句表述了浓郁的相思之情。《醉花阴》是李清照前期的作品，其中既有愁思，也有一丝对自然的喜爱，“有暗香盈袖”可见词人对生活的热爱。……