唐宇红

摘 要：在初中语文课堂上开展对话教学，可通过“问题卡”和“助学卡” 帮助学生释疑解惑，通过演读引导学生展开深度阅读，通过学生的自读自悟增强学生的独特性体验，通过小组合作学习活动使学生有更多的思维碰撞。

关键词：平等对话；阅读教学；《变色龙》

初中语文教学长期以来多考虑学生的整体性，忽视因学生的个体差异而带来的教学上的不平等，尤其是漠视学生阅读的独特性，容易使学生对语文学习产生畏难情绪。语文教学如果无视学生个性和情感体验，就从某种程度上扼杀了学生的创造性思维。学生的创造性不是教出来的，而是在环境的优化中形成的。注重民主、平等、开放、合作的对话教学应成为语文课堂上师生主动相互学习的集体经历。以下笔者以《变色龙》的教学为例，谈谈初中语文课堂对话教学的实施途径。

一、巧用“两卡”开启平等对话之欲

这里的“两卡”特指“问题卡”和“助学卡”。“问题卡”主要用于帮助学生提出问题，“助学卡”通常用来帮助学生释疑解惑。授课之前，学生借助教材和预习单先行自学，不懂的记录下来和预习单一起提交。教师通过预习单和问题卡，明晰学生先学过程中存在的问题，从而有目的地编制“问题卡”和“助学卡”。 “助学卡”的目的在于帮助、引导学生解决先学过程中产生的问题。在课堂上，学生之间可以互相交流，把在预习中遇到的问题提出来供大家讨论，为学生主动参与、发现和探求创设交互式学习的环境。……