吕新平

摘 要：教学立意反映教者的教学思想和视野，体现教者对教学内容、教学策略甚至教学评价的理解。从教学立意的角度来看，教师在叙事文本的教学中通过转换叙述视角，可以帮助学生关注叙述语言（声音），从不同的侧面体会人物的情感逻辑和形象特征，有助于激发学生言语思维的兴趣，帮助学生形成深度理解，对课堂脉络的形成也有举足轻重的作用。

关键词：视角转换；叙事文本；教学立意

教学立意是指教师教学的主观意旨，具体而言，是教师结合学生的学习需求，基于三维目标的综合考量，对某一项教学活动和师生交往过程的核心命意。[1]教学立意反映了教者的教学思想和视野，体现了教者对教学内容、教学策略甚至教学评价的理解。可以说，一个精当的教学立意关乎教学的效能，决定教学的品质。

就当前叙事文本的教学而言，教学立意呈现出简单化、琐碎化的特点。教师或者按照语文知识进行教学，把归纳情节、概括形象、探究意义作为教学主线；或者按照考试内容教学，把考试题目变成课堂问题按照一定的次序向学生提出来。这样的教学看似重难点突出，其实却用肢解式的解读破坏了学生的阅读兴趣。

很多名师在突破叙事类文本教学的流弊时进行了有益的尝试。比如，黄厚江老师在执教《黔之驴》这一课时，要求学生分别按作者的口气、“驴”的口气、“虎”的口气讲述故事。这个教学立意颇具新意。有学者认为：这个过程实际上就是应用语言文字的过程。……