张静

摘 要：地域文化作为客观因素对教师教学风格的形成有着重要影响。吴文化所具有的开放包容、善抓机遇，智慧灵动、求变进取，求实务本、经世致用等特点，对赵宪宇教学风格的形成、发展有着重要影响，具体表现为教学风格的创造性改变、教学风格的进一步彰显和教学风格达最高境界三个阶段。

关键词：教学风格；吴文化；赵宪宇

一、教学风格及其形成的影响因素

“所谓教学风格，是指教师在长期教学实践过程中逐步形成、逐渐成熟的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化稳定状态的一种标志。”[1]作为教师个体教学艺术高度成熟的标志，教学风格绝不是一朝一夕偶然轻易得来的，而是要历经一个较长时期的探索，在探索和实践中逐步形成的。

教学风格形成的影响因素，在宏观层面上，可以从两个角度来认识：一是内在的，即教学风格形成的主观因素；二是外在的，即教学风格形成的客观因素。教学环境无疑是教学风格形成的客观因素之一。而“教学环境既包括具体的教学物质环境，也包括教学传统、教育体制、学校领导、工作压力等精神环境，既包括学校内部环境，也包括社会、时代等学校外部环境，这些都会影响教师教学风格的形成。”[2]

同样，地域文化作为教学环境因素之一对教学风格的形成产生的重要影响是不容忽视的。本文旨在探讨吴文化对高中名师江苏省语文特级教师赵宪宇先生教学风格形成的影响。……