王海生 王珠强

摘 要：传统的会计电算化课程考核模式存在着诸多弊端，较难衡量和评价课程教学效果。“翻转课堂”教学模式为会计电算化课程教学改革提供了新的方向，为了保证“翻转课堂”模式下的会计电算化课程的教学效果，需要颠覆传统的课程考核模式，构建出与“翻转课堂”理念相匹配的、贯穿“翻转课堂”教学始终的、以“过程考核为核心、结果考核为补充”的新的课程考核体系。

关键词：翻转课堂；会计电算化；考核体系

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2016）02-0073-04

一、引言

会计电算化是高职院校会计类专业知识和技能结构体系中的一门核心课程，在传统的教学模式下，会计电算化课程的教学面临着许多困境。随着新教学理念的不断引入，“翻转课堂”的教学模式越来越受到高校的青睐。它以学生为中心，增强了学生的课堂参与度，能有效地提升学生自主学习和协作学习的能力，可以说，“翻转课堂”的教学模式是会计电算化课程教学改革的一种有益尝试。

现有的教学研究认为，课程考核可以对教学起到鉴定作用、调控作用和促进作用[1]，是课程教学过程的重要环节。传统教学模式下的会计电算化课程考核存在诸多的弊端，无法全面衡量学生的综合能力，更不用说培养出更多高素能的会计人才了。因此，“翻转课堂”教学模式下的会计电算化课程教学不能再沿用传统的考核模式，需构建出符合“翻转课堂”教学理念的全新课程考核体系，以此来检验和推进课程的教学效果，实现课程教学的目标。……