张卫国　胡瑞

摘要：本文就非通用语种实行“非通用语+英语”双外语本科人才培养模式的必要性、可行性展开讨论，并就该模式在实行过程中存在的不足、面临的问题等进行分析，提出相应的改进措施和解决策略，以期抛砖引玉，为国内非通用语种本科人才培养，尤其是东南亚、南亚语种本科人才的培养提供切实可行的参考材料。

关键词：非通用语种；双外语教学；人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0142-02

“非通用语种”的定义可以分为国际和国内两种，国际上关于“非通用语种”的定义，指的是除联合国6种官方语言，如阿拉伯语、俄语、法语、汉语、西班牙語、英语外的所有语种；国内关于“非通用语种”的定义，主要是依据教育部2000年年初发布的《关于申报外语非通用语种本科人才培养基地的通知》，把阿拉伯语、俄语、德语、法语、日语、西班牙语、英语等7种外语之外的外语语种，统称为“非通用语种”或“小语种”。

一、实行“非通用语+英语”双外语人才培养模式的必要性

1.英语作为国际通用语言的地位和作用，以及英语在东南亚、南亚各国被广泛使用的实际，决定了学生必须同时学好专业语言和英语。

2.中国推进“一带一路”战略建设，强化与东南亚、南亚国家全方位的交流合作，对相关外语人才提出更高要求。除历史因素外，想推动国家经济社会更好更快地发展，也需要促使相关各国不断加强本国人才培养过程中的英语教育。相关国家间语言差异较大，各国在开展国际交往，与欧美等发达国家开展经贸、政治、人文等全方位的交流与合作时，英语充当着共同语言。……