杨朋

【摘要】数学教师应从学生以有的生活经验和已有知识出发，恰当地创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，以激发学生的学习兴趣，让学生在情境中自主探索有价值的知识、能力、情感的全面发展。如何创设有效的数学教学情境，是教师进行教学设汁时必须思考的问题。本文从四个方面提出了个人见解。

【关键词】数学课堂 教学情境 生活 设疑 演示 资源

教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探究、发现和认知过程。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主學习、合作交流的情境，以激发学生的学习兴趣”。如何创设有效的数学教学情境，是教师进行教学设汁时必须思考的问题。

一、联系生活，创设真实情境

数学来源于生活，最终又服务于生活。在真实的情境中进行教学，让学生逐步体会知识的产生、形成与发展的过程，运用所学知识解决实际问题，在兴趣盎然中获得积极的情感体验，感受知识的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

案例1.八年级上册《生活中的轴对称》，我们可以这样引入：

在现实生活中，和谐、美丽的对称形式随处可见，让我们一起来认识这奇妙的数学现象吧！

师出示：春节的窗花、端午节的葫芦、结婚用的双喜字······