【摘要】《影视心理学》是我院摄影摄像技术专业一门专业基础课。传统教学模式存在着教学内容时效性与针对性差、教学方法单一与学生主体地位不突出、学业评价方式单一等问题。借助不断发展的多媒体技术和丰富的网络资源，本次课改从教学内容、教学方法和学业评价方式等方面对该课程进行了改革和探索，使之更加适应摄影摄像技术专业以及高职教学。

【关键词】多媒体；网络资源；教学内容；教学方法；教学改革

摄影摄像技术专业是我院在2012年申报成功的“浙江省高职高专院校优势专业项目”。在专业建设总体目标中明确提出“以培养学生的摄影摄像技术职业能力、职业素质和可持续发展能力为目标”；“构建知识、能力和素质结构合理的课程体系”；“继续深化教学改革，实现教学方法的多样性”等。《影视心理学》是我院摄影摄像技术专业的一门专业基础课，是该专业课程体系建设的重要组成部分。该课程的教学改革正是在这一背景下展开的。

一、《影视心理学》课程传统教学中存在的问题

（一）课程内容上存在理论太多太难、时效性差和缺少针对性等问题

《影视心理学》是一门运用心理学理论来探讨影视传播活动的规律、影视创作者与受众的心理特征的理论课程。它涉及了色彩学、声学、美学、大众传播学和心理学等多个领域。本课程的主要任务是：使学生掌握与影视创作、传播活动相关的心理学理论，了解受众在参与影视传播活动中的心理反应规律，为从事影视传播心理研究、影视内容分析、影视原创性开发等相关工作打下扎实的基础。……