尹强

摘要：创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族发展的不竭动力。 思维能力是创新能力的前提和基础，作为一名历史教育工作者，我们必将义无反顾地担负起通过历史教学培养创新人才的神圣使命，努力打造充满思维活力的历史课堂。

关键词：初中历史；课堂教学；思维能力；培养提高

学生创新能力的培养是实施素质教育的灵魂，而思维能力是诸多能力的核心，是各种能力发展的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： “真正的学校乃是一个积极思考的王国。 ”因此，启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。那么如何培养学生的思维能力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、引导学生把握教材，重视导言和结论，把握重点难点知识

新编教材的序言或导言 ， 一般都把章节的时代背景、重点内容，历史发展的大体进程和结果，主要规律提示出来。教师指导学生预习和阅读，深刻领会和把握。教材的结尾，一般都有小结，如“太平天国的失败”，对太平天国的性质，失败原因，历史功勋作了概括而扼要的总结。教师应帮助学生就以上几个问题联系前面所学知识，一一仔细领会其结论：如分析失败原因应首先指出其根本原因是“一次没有先进阶级领导的农民战争”。农民阶级不可能领导中国革命取得胜利；革命斗争的目的地不明确，大多是为了生活，希望提高自己的现状，革命成功之后他们的目的达到了，就不去奋斗，随之而来是滋生了贪图享受、腐化堕落，农民阶级革命不彻底。……