李梦瑾

摘要：在新课标的宣扬下，作文模块已经见诸于各版语文教材中，但我们还是可以清楚地意识到中学生的写作不管在质上还是量上都存在很大的问题，其中写作心理问题占据较大的比重。中学生写作的自我效能感低；受思维定势的影响，中学生写作时缺少情感与创意；态度懒散，疏于练习。因此，唤醒学生的写作兴趣；进行适当的归因；倡导多元价值观，鼓励学生的创新是必不可少的。

关键词：中学生；写作心理；问题；优化措施

曹丕曾在《典论·论文》中说过“文章乃经国之大业，不朽之盛事”[1]，作文教学一直是语文老师们最难啃的“骨头”，关于作文的研究早已屡见不鲜，“治标不治本”的措施、建议也已司空见惯，而“窥探”学生的写作心理则成为众多研究者的着手点，在21世纪的今天，用一种全新的视角去揣摩中学生的写作心理是语文教师必备的工作，更是值得每一位教育研究者深入研讨的话题。

一、学生写作的真实心理

所谓的写作心理，“是指从事写作活动时表现出来的个性心理特征”[2]。为了更直观、准确地了解中学生的写作心理，笔者从问卷调查、与学生和教师对话两方面入手，综合分析出中学生在行文前、行文中、行文后三阶段的写作心理大致存在以下几个问题：

（一）写作的自我效能感低

学生对自己写作能力和写作成绩的主观判断即写作的自我效能感，很多学生排斥写作就缘于写作的自我效能感较低。调查发现很多学生……