魏少梅

摘 要：针对目前生物教学中合作学习提出了有效性策略，旨在优化课堂结构，凸显学生的主体地位，提高课堂教学效率。

关键词：有效；合作学习；策略

诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，每个人就有两种甚至两种以上的思想。”随着教育改革的进行，教学模式也发生了很大的变化，以前教师讲课，学生听课的传统模式已被师生的合作学习取代。合作学习中，学生有了必须完成的共同任务，有了明确的责任分工，学习的自觉性、主动性就会大大提高。合作学习对于教师来说是一种很好的教学策略，对于学生来说是一种很好的学习方式。那么，要如何做才有效，才能使合作学习不流于形式？

一、充分的课前准备

“凡事预则立，不预则废。”充分的课前准备是有效合作学习的前提。教师要根据合作学习的内容，找准教学重心，针对教学难点，明确教学关键点，帮助学生设计好合作方案，安排学生做好充分的课前准备，以保证合作学习小组全员参与。这一点，可以通过设计合适的学案来实施。例如，“探究种子萌发的环境条件”是初中生物学课程中第一个涉及多个探究因素的探究活动。种子萌发需要哪些环境条件呢？学生会考虑以下各种因素：适量的水分、适宜的温度、充足的空气，甚至是一定的光照、一定的营养、合适的土壤等。针对这些因素，教师都可以引导学生设计出单一的对照实验。……