张海强

摘 要：在平时的物理实验教学中，常常见到这样一些学生，他们照着讲义看一步做一下，操作非常被动，实验做完了，收获却不大.主要讲解如何使学生做到理论联系实际，加深理解，更加牢固地掌握知识；能培养学生正确使用实验设备的技能，养成严谨的科学态度和求实精神；能发展学生的观察力、思维能力、实际操作能力和创造精神。

关键词：实验；能力；培养

我们在平时的物理实验教学中，常常接触到这样一些学生，他们在走进物理实验室的时候，带着物理实验讲义和预习报告，头脑中对于将要动手进行的实验却毫无印象。在实验过程中，照着讲义看一步做一下，操作非常被动，出了问题，就依赖教师解决。做完了实验，感觉收获不大。

通过调查发现，造成这种状况有好几个方面的原因，如我们的实验讲义一方面偏重于传授实验基本知识，把实验过程介绍得很详细，仪器的使用也是具体到每个开关，每个旋钮。另一方面，对于实验中的理性思维成分，如实验设计思想、原理论证、实验方法等不够注重，体现得不多。教师在教学中，一般都比较注重学生的动手能力。由此造成的后果是一些学生把动手能力和动脑能力对立起来，把物理课与物理实验课截然分成“动脑”的理论课与“动手”的技术课，认为做实验就是动手“使用使用”仪器，“测量测量”数据而已。久而久之，难免就会养成依赖讲义和教师的习惯，依葫芦画瓢式地做实验，做起实验越来越被动。……