摘 要：在小学数学课堂中推广和实施“以学定教”，既是基础教育课程改革在小学数学教学中落实的表现，也是推进实施素质教育的关键和根本要求；既可以建立“以学生为中心”的课堂教学结构体系，又可以转变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高小学数学课堂教学的有效性，促进小学数学高效课堂的构建。

关键词：以学定教；小学；高效；课堂教学

以往，小学数学教师总是注重“以案定教”“以教定教”，所实施的数学教学往往是为教案服务的，只注重向学生灌输数学知识，注重向学生硬灌数学问题的解决方法和技巧，而完全不考虑学生是否接受这种教学；是否能够主动接受数学知识的传授，将所学的数学知识内化为自己的能力……这种教学模式已经完全不符合新课程改革和素质教育的要求，且严重影响着学生数学能力的提高、数学教学质量的提高。因此，教师要树立全新的教学理念，如“以学定教”，转变教学模式，使每位学生都可以实现自主、合作和探究性学习，实现小学高效数学课堂的构建。那么，教师如何借助“以学定教”实现小学数学课堂的构建呢？下面笔者以“鸡兔同笼”教学为例，对此加以探讨。

一、设计前置作业，促进学生“先学”

即使是在以往的各个学科的教学中，教师也都给予课前预习以高度的重视，但多是让学生在课前翻一翻课本而已，并没有充分发挥课前预习、学生自学的作用。为了将“以学定教”落实到具体教学过程中，构建高效小学数学课堂，教师可以在掌握教学重难点和学生学情的基础上，设计一些前置作业，并告知学生需要预习的方向，提出一些少而精且有梯度的问题，以便于学生借此展开课前自主学习。