张利

摘 要：针对当前初中英语课文难度加大，特别是词汇量增多的现状与挑战，从学生英语学习的重点也是难点的词汇记忆教学这一切入点着手，从教学模式上的多维化，注重学生的词汇习得策略，使学生对于词汇的习得达得事半功倍的效果。

关键词：词汇；多元化；记忆；联想；思维导图

著名语言学家里弗（River）认为，足够量的词汇是建筑“英语”这座大厦的垫脚石，反之，也就成了绊脚石。因为一门语言最基本的构成单位是词汇，没有词汇量的积累，又哪来句子的连贯，换言之，没有足够量的积累就不可能有质的飞跃，不积小流，无以成江海，不积跬步，无以至千里。由此可见，储存词汇量的重要性。然而，对于“鼠目寸光”的学习者而讲，背诵、积累英语单词犹如“盲人摸象”。针对上述现象，笔者根据多年来的教学经验，总结出以下几种行之有效的词汇积累的方法。

一、记忆学原理融于词汇习得

初一新生面对初中英语老师的侃侃而谈，除了迷惘就是困惑：老师讲课怎么这么快？课堂上怎么都是讲英语的？课文怎么那么长？生词怎么那么多？……初中词汇，在数量上，比小学多得多，在熟识上，比小学难得多。乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意志。”从记忆学的角度来讲，系统化的、有意义的材料往往比单一、无意义的材料更容易记忆，因此在英语词汇教学中就要善于引导学生将课文中的词汇系统化和意义化。如，以倒