张恒茂　冀军梅

摘 要：新课程标准要求高中数学教学应体现数学的文化价值。教学中应该摆脱机械式的重复、枯燥乏味的记忆、被动的接受，利用数学文化的魅力，营造氛围，提高学生的数学知识与技能。

关键词：数学文化；课堂教学；数学素养

《普通高中数学课程标准》的一个基本理念是“体现数学的文化价值”。数学往往以其严谨、枯燥、难学著称，阻碍着学生的发展，也影响教学的有效开展。因此，数学教学如何有效开展，才能促进学生对数学知识的掌握与运用，是每个数学教师面临的问题。本文试图通过教学中结合数学文化来提高数学课堂的教学效果。

一、三维目标设计要渗透数学文化

在知识与技能的学习中，通过数学历史的介绍，让学生了解数学知识的现实来源和应用，引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。让学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习氛围，激发学生对数学的兴趣。

在过程与方法的体验中，深刻挖掘蕴含于数学概念、规律等基础知识中的数学思想方法，让学生以学习的探索者、合作者的身份出现，参与知识的形成和规律的揭示过程，在思维探索的过程中领悟、运用、内化数学的思想和方法。重视学生数学思想方法的掌握，培养数学思维能力，提高数学素养。

在情感态度与价值观的养成中，充分利用数学文化中渗透着的哲学美、艺术美，达到以美引趣，以美冶情，以美促智的效果。……