张建宏

摘 要：信息技术是实践性很强的学科，但是由于地区发展不平衡、各个学校信息技术课开展情况不一致、家庭经济条件等各方面因素的影响，造成小学生信息技术能力参差不齐。目前，在初中信息技术的教学中，这种情况尤为突出。针对学生差异问题，提出初中信息技术课中的分层教学，主要包括学生差异性分层、教学目标分层、教学方法分层、课后目标分层、测试分层。

关键词：信息技术；差异性；分层教学

信息技术是一门实践性很强的学科，要求学生具备很强的动手操作能力。初中信息技术的教学内容，主要是部分应用软件的学习与应用。然而，在实际教学中，由于各方面的元素，导致学生的差异性，这就要求教师改变单一的教学方法，针对不同内容、不同学生实施分层教学。分层教学可以照顾全体学生，消除学生学习中的自卑、骄傲等消极心理元素的影响。各类学生在每堂课中都能有发挥自己才能的机会，从而很好地调动学习的积极性和主动性。分层教学在课堂教学中，主要从以下几个方面进行：

一、学生差异性分层

信息技术的教学，要让每个学生达到最大限度的发展，教师要对每个学生做到心中有数，比如：家中是否有电脑、开始接触电脑的时间、小学阶段所学的软件有哪些、对所学软件的操作熟练程度等，掌握了这些信息，就为学生分层打下了基础。教师根据这些信息，将学生分为A、B、C三个层次：A层的学生有较为扎实的基本功，对信息技术课的兴趣较为浓厚，理解能力、操作能力都较强；……