陈琪

摘 要：由于数学有着自身的特性严谨性和逻辑性，使得很多学困生出现。关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，从而积极帮助学困生提高学习效率。

关键词：初中数学 教育教学 学困生 成因 方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0085-01

众所周知，随着初中数学的难度的不断加大，学生中出现了相当一部分的数学学困生，成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题。数学是一门基础性的学科，初中数学是学生的具体思维向形象思维过渡的阶段，它的重要性和必要性不可低估。因此，为了学生的全面发展和素质教育的全面提高，使之符合义务教育数学课程标准，实现初中数学学困生的成功转化显得至关重要。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期学困生的合理转归有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

1 正确认识学困生的成因

不容否认，每个年级、每个学科都会存在很多学困生。学困生指的就是学习困难的学生。面对这种情况，我们要正确认识学困生的成因，抱着不抛弃、不放弃的信念，帮助每一位学困生形成合理转归。经过多年的教学过程中，我总结了一些原因，供同仁参考。比如，本身学科的原因。初中数学相对于小学数学来说，难度提高了很大的档次，再加上初中数学知识点繁多，学习任务加重，使很多学生不能适应初中数学的难度。数学无时无刻不需要和数字打交道，相对语文来说，没有那么有吸引，因而很多學生逐渐失去了对于数学的学习兴趣。……