杨树文

摘 要：为了用好2016年秋季启用的部编一年级语文新教材，创设“丰富、生动、有趣、有效”的教学氛围，构建小学语文汉语拼音有效课堂，教师要依据语文课程标准的要求，创造性地使用好教材，精心组织课堂教学，尤其要把“情境图”与学习汉语拼音和识字说话训练有机结合起来，从“读准音、记住形、写规范”三方面有效指导学生学习汉语拼音，并做好拼音教学的评价，为学生学会拼音、识记汉字、尽早阅读、学说普通话奠定坚实的基础。

关键词：小学语文 拼音教学 方法指导

部编语文一年级上册教材，“汉语拼音”板块包括字母（声母、韵母）、情境图、音节、识字（在借助音节和图画读词语、儿歌来巩固音节的拼读过程中识字）、书写（字母、音节）、练习（在“语文园地”中通过背、读、写、演等形式巩固字母识记和音节的音、形、义）。其中“情境图”是部编语文一年级教材“拼音板块”的一个创新，拼音字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式，每一课都将学习内容有效整合到意境优美的情境图中。根据《语文课程标准（2011年版）》目标要求，小学一年级学生应该学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学说普通话。因此，教师如何把握和使用部编语文教材进行汉语拼音有效教学呢？

一、准确把握教材

1.要把观察情境图、学习汉语拼音和识字说话训练有机结合起来

课堂教学时，教师首先要通过教材、教具和课件，指导学生观察情境图，引出本课要学的字母（声母、韵母）和音节。……