王秀珂

摘 要：我国当代职业教育根源于清末洋务运动的实业教育，而其思想则最早萌发于魏源的《海国图志》中，其对具有职业教育性质的“艺”的重视和动力，则来自于1840年第一次鸦片战争及其对于清政府不平等条约的签订。自此，具有当代职业教育理念的职业教育实践开始在洋务运动开展的“实业学堂”中展开。

关键词：职业教育 历史背景 鸦片战争 魏源 洋务运动 探究

据现有史料，自我国古时始，百業各存。但是这些职业大多是世袭或个别性的师徒相传。在历代宫廷政府中，专设书画院、军器监等技术之管理机构，招生艺徒加以训练，但却游离于整个社会的民众教育之外，与当代职业教育理念有着本质不同。[1]

具有当代教育理念的我国职业教育实则根源于清末洋务运动的实业教育，而其思想则最早萌发于魏源的《海国图志》中。

自隋唐建立科举制度起，到清末后期洋务运动兴起“实业教育”，形成了以科举为选拔方式、以蒙学、私塾为初级教学单位、以太子监、国子监、书院、专科学校等培养官吏的教育制度。所涉及的知识内容只涵括读、写、算基本知识，及“治人之学”的四书、五经、义理、考据、词章等，具有职业性质的工业、农业、商贸等人才，被列为最不登大雅之堂的“艺”。封建社会民众教育开展的目的，不是促进和发现人的一切天赋或力量的和谐发展（斐斯泰洛齐），而是“统治人民，维护社会秩序之手段”。

先进知识分子对具有职业教育性质的“艺”的重视和动力，则来自于1840年第一次鸦片战争及其英法等列强对于有着天然优越感的清政府不平等条约的签订。……