石云��

摘 要：在课堂教学中，教师如何发挥自己的智慧，激发学生的学习兴趣，使学生渴望获得知识，让学生想学、愿学。引导学生自主、合作、探究学习，使课堂活而有序，实现有效教学，打造高效课堂，这就需要我们每一位教师去发现思品课的美，去展示其美学特征，去创造美的意境，让学生受到其美的陶冶，这就是教学艺术的运用。

关键词：教学艺术；思品课；应用

课堂教学是思想品德教学的基本形式，在整个教学工作中，其他教学环节很大程度上都是围绕课堂教学这个环节进行的，所以说，在课堂教学中，教师如何发挥自己的智慧，激发学生的学习兴趣，使学生渴望获得知识，让学生想学、愿学。引导学生自主、合作、探究学习，使课堂活而有序，实现有效教学，打造高效课堂，在课堂教学中运用教学艺术很是关键。

一、教师要让学生成为课堂的主人

學生是课堂的主人，课堂是学生的舞台。教师要为不同层次、不同潜能的学生创造机会；教师要有民主的态度，要打破教师是主宰是权威，打破教师滔滔不绝学生被动学习的思维定势；教师要认识教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，学生应该始终处于中心地位。教师所做的一切都是为学生服务的，都是以学生获得发展为转移的，要为学生能够生动、活泼、主动参与教学活动创造条件。

二、课堂气氛和谐，晓之以理

让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是老师驾驭课堂的一种教学能力的体现。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一段巧妙的引入，可以是一段精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。比如：上课时，有学生讲话，不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己已经违反课堂纪律，又让学生感到老师有一颗宽容的心，还可以不影响其他同学上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一举多得？如果此时严厉批评他一顿，会让学生丢面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教学气氛因为你的变得紧张，这样既影响课堂教学秩序，又达不到教学效果。当然这些教学环节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多是在课堂讨论中，在心与心的交流，情与情的碰撞中迸射出来的。

三、简洁明快的板书美给人美的享受

板书设计是指教师授课过程中运用文字、符号、图表、插图等书面语言，在黑板上进行表情达意、教育育人的创造性活动，随着教育科研的发展，电子软件等都可以成为板书设计的重要组成部分，板书教师授课的重要组成部分，是教师授课艺术水平的重要体现。布局精致，精心设计，简洁明快的板书美除了应注意科学性这一基本原则外，应体现两个方面，一是板面的布局美，板面不能千篇一律，应根据不同的内容采取不同的形式，错落有致，如网路式、表格式、图画式、线段式等，富有美感的板面能吸引学生的注意力，有助于学生理解掌握知识，如讲《品德常识》中的“商品、货币、价值规律”后，可用“中心辐射法”将本课知识以“价值”为中心进行综合，明确本课知识点之间的联系，以加深对本课知识的理解：上图中价值的“质”是“无差别的人类劳动”（即抽象活动），“量”是“价值量”（即价值的大小），“物质承担者”是商品的“使用价值”，“实物表现形式”是“交换价值”，“货币表现形式”是“价格”，“决定因素”是“社会必要劳动时间”，它是随“社会劳动生产率”的变化而“发展变化”。价值在本质上体现社会生产关系，“价值规律”是商品生产和商品交换的基本经济规律。教师可在以“价值”为中心进行辐射综合后，再让学生进一步了解商品经济和社会主义市场经济的关系。新颖别致的板面使学生深入地了解了知识的内在联系。二是书写的书画美，书法本身就是一种艺术，常言说字号一半文，教师扎实的书法功底，端庄有力的字体，会激起学生仿效的兴趣，引导学生了解漫画的寓意或挖掘作品的主题，使抽象的知识形象化，理性的知识感性化，都可以收到良好的教学效果。所以教师在板书时，用线段、括号、箭头、图画等来组合知识点，便构成了一个有血、有肉、有骨架的艺术整体，其间不仅体现内容美、含蓄美、哲理美、缜密美、简洁美、和谐美，而且也体现了形式美、布局美、造型美、色彩美、线条美、书法美等等，学生观看板书，也就成了一种审美感受。

四、还要采用开放式的课堂教学方式

1.辐射性。开放式课堂教学是以课堂为中心。从时间上说是向前后辐射；从空间上说是向课堂外辐射，向家庭、社会辐射；从内容上说是从书本向各学科、自然界和操作实践辐射。

2.主体性。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得，教师应充分放手，激发学生学习的主动性和创造性。

3.创新性。思考、解决问题要多角度、多因果、多方位。创新性是开放教学的核心。

4.时代性。

教材的改革远远滞后于时代迅猛发展的步伐，因此教师应有意识、有计划地吸收时代科技发展的前沿成果，让我们的课堂永远跳动着新时代的脉搏。

总之，在思想品德课教学中，不管用什么形式的教学方式，最重要的是要做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在课堂教学中应用教学艺术。否则，很容易使气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但是基本课堂驾驭能力应该是永葆长青的，这样的课堂才能受到学生的欢迎。