范海兰��

摘 要：在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神和生活实践能力与方法的有效途径，也是实现语文现代教育行之有效的教学方法。互助合作学习作为一种新型的教学方式，在改革小学语文教学中已经逐步成为大家公认的重要教学形式。

关键词：小学语文；互助合作；教学

课程改革需要探索，教学方法和教学手段的改革更需要教师靠自己的智慧来进行。如何在小学语文课堂教学中引导学生互助合作学习呢？如何使互助合作学习落到实处，达到高效呢？

一、互助合作小组的组建

要想在语文的学习中更好的开展自主，合作，探究的学习方式，最好的方式就是组建语文互助合作小组，语文互助合作小组的组建也是这种学习方式过程中最难的一关，要根据小学生身心的发展和语文学习的特点，要充分考虑到每一个学生的实际情况，如学生的年龄、性别、性格、爱好、特长、语文成绩、表达能力、书写公正程度等多方面的因素，并且要尽量做到小组之间的实力相互均衡，在根据班级的实际情况，按着5-7人编排为一个小组单位，这样就能发挥每一个成员在小组的作用，更有利于小组成员之间的自主学习、合作探究。争取做到取长补短，共同进步，正因为小组间的实力相差不大，也有利开展小组间的竞赛评比，发挥群策群力的作用，从而形成1+1>2的效果。

二、把握互助合作学习的时机

我们在把握互助合作学习的时机时应该尽量避难就易，可以通过合作过程的演示来直接明确互助合作学习的全部过程。如：利用多媒体，把别人互助合作学习的过程演示出来，然后指导学生总结合作学习的重要环节。互助合作学习中，成员间是互相依赖的，教师又是以总体表现为奖励依据，从而使小组成员形成一个密不可分的整体，这对那些动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力，从而产生学习的动力、提高学习的效果。教师在进行课堂教学设计时，一定要充分了解学生、把握教材，对课堂上所要解决的问题要有一个基本估计：哪些问题学生能够独立解决，哪些需要学生之间的优势互补。然后根据实际情况安排小组合作学习。通过灵活分组，学生几乎永远没有固定的座位。不断变动的合作小组，使学生获得了和不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成了用他人的眼光看问题，向他人学习的能力，与他人交往合作的能力。

三、互助合作学习的指导

互助合作学习是以学生为主体的教学活动，但是也需要教师给予必要的指导和督促，才能让小组讨论井然有序，促使合作内容逐步深入，取得良好的教学效果。

1.在学习的方式上进行指导。

互助合作学习的内容一般具有较强的探究性，没有整齐划一的答案，在学习的方式上也没有固定的模式。教师可以根据不同的学习内容，进行学习方式的指导，将互助合作学习逐步引向深入。例如在《新型玻璃》的教學中，教师可以引导学生通过小组合作学习的方式学习文中运用的说明方法，说明方法有哪些？文中哪些地方运用了何种说明方法？说明了新型玻璃的哪些特点？不同的说明方法有什么优势？

2.在讨论的方式上进行指导。

小组内的成员之间有一定的差异性，在学习能力、表达方式等方面会有所差异，为了提高小组成员的参与性，进行合理分工可以让所有的同学都有事情做，但是为了避免出现优秀学生“一言堂”的情况，在发言的顺序上可以让中等成绩的学生先说，产生大家普遍认同的观念；再由后进生说，鼓励其说出不同的看法，有利于其学习自信心的建立；最后由优秀生说，对学习的结果总结归纳或者提出自己的新看法，也能够培养优秀生倾听不同看法的耐心。

3.提高学生的语文素养。

小学语文教学中的互助合作学习具有一定的探究性，需要综合运用到很多学科的知识，但是提升学生的语文素养应该摆在互助合作学习的第一位。例如教学《詹天佑》时，引导学生小组学习第四自然段时，从詹天佑的说法、做法，想法探讨詹天佑的优秀品质的同时，也要注意文中语言运用的准确性和感染力，让学生在研讨中感受语言的魅力。

四、进行互助合作训练

互助合作的训练是一种有效的培养学生合作学习的方法，在进行合作训练的过程中，可以把合作学习的目的以及过程进行完全的体现。因此，我们在教学过程中要重视创建互动的课堂，提高学生对语文学习的兴趣，让学生能够积极的投入到学习中，提高小学语文学习的有效性，让学生在教学中不断的提高自己、提升自己的综合素质。

例如，在对《狐狸和乌鸦》进行讲解的时候，我们可以通过创建互助课堂的方式，完成对学生互助合作训练，我们可以分角色的朗读课文的方式，让他们通过集体的力量快速的对这篇课文进行学习，小雨扮演旁白“森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉……”小李扮演狐狸：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。”小欣扮演乌鸦：“说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸……”。在这个过程中要求学生之间要有很好的合理的分工，共同完成学习的过程，既是对互助合作的训练，也是对学生综合能力的培养。

将互助合作学习运用到小学语文教学当中，可有效提高教学的合作性，通过自主学习、互助合作的方式，提升小学生的语文素养与综合能力，在激发学生学习兴趣的同时，还能培养学生的合作学习能力、语言表达能力、探究实践能力。

参考文献：

[1]吴桐.小学语文合作学习中的有效指导[J].基础教育研究，2014（14）.

[2]姜艳艳.互助合作教学对小学语文阅读教学的积极影响[J].考试周刊.2013（23）.