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摘 要：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

关键词：教学；课堂；课程改革

当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，取得了实质性的进展，但是由于某些实施者对新课程理念的理解，领会不到位以及缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。我们发现：许多课堂在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效性”。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

一、确立切实可行的目标做到有的放矢

每一位教师都清楚，语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现，牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切实可行的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要依据语文学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出语文学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟；要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要在“最近发展区”上做文章、下功夫，要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学目标的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

二、教育理念与时俱进

思想是行动的先导，与时俱进的不断学习先进的教学理念并将之内化到自己的语文教学行为中去显得尤为重要。语文课程标准指出：“语文教学应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一、被动的学习方式，发挥学生主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。如何真正实现学生的主体，凸显教师的引领，教师作为教学推进的组织者和促进者，应是学生学习的合作者、参与者和助推手。让学生成为学习的主人，使学生热爱自己所学的语文课，要以激发学生语文求知欲为突破口，调动学生学习的主动性与积极性，给学生充分质疑、独立探索、独立思考的时间。给学生自主选择的机会，对其学习的目标、内容、方法及学习的材料等有自由选择的机会。给学生自我展示和与他人分享的机会，使学生在展示与分享自我过程的体验中获得语文学习的成就感和愉悦的身心感悟，并将这些理念付诸于教学行为的组织

三、培养学生的阅读能力，加深他们对课文内容的理解

阅读是语文教学的重要环节之一，通过阅读，能够加深学生对课文内容的理解，使他们感受到作者抒发的情感，体会课文描写的意境。在阅读过程中，能够培养学生的语感，提高他们的语文阅读理解能力。在教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，让他们进行积极阅读。在引导学生进行主动阅读时，教师要对他们的阅读方法进行指导，让他们能够根据课文的内容选择合适阅读的方法，提高阅读效率。阅读活动是学生进行主动学习的方式，在他们进行阅读时，教师要让他们有感情地阅读，通过阅读和作者的情感產生共鸣，让学生深刻体会课文的内容，学习作者的写作手法，为提高他们的写作能力打下基础。教师要引导学生把读和思相结合，让他们通过思考提取文章中的重要内容，找出阅读中不理解的问题，反复阅读，做到对课文内容真正理解，促进学生语文思维的有效发展。

四、传统与现代教学手段的有机结合

传统教学手段主要是“粉笔+黑板，板书授课”。但随着科技的不断进步，多媒体教学手段被广泛应用于教学中，将图像、视频、动画、声音等融于一体，图文并茂，向学生提供感性材料，使原本枯燥乏味的文字内容变得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。但无论是传统的还是现代的教学手段都有一定的适应性和局限性，若不恰当地应用多媒体课件教学，易于走向“照屏宣科”、“对屏讲解”、“只见屏幕，不见老师”等不良局面，反会破坏师生“互动”，使师生关系更为淡漠，极大地损害了教育、教学质量。经验告诉我们，不管采用什么样的教学手段，教师永远是课堂教学的组织者，发挥着不可替代的教学主导作用；教师的讲解是课堂教学的关键，是教师为了达到教学目标而进行的创造性的智力劳动，具有灵活性和针对性，凝结着教师的学识和智慧，是计算机无法代替的。实践证明，教学中只有把传统与现代教学手段有机结合起来，才能更好地实现教学目标。

课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，创设富有情境的课堂，因为富有情境的课堂影响着学生的心灵与人格，在每一个学生的内心不断建构一方美丽的精神乐土；富有情境的课堂，能释放出无穷的魅力，在学生的心田上绽开绚丽的花朵；富有情境的课堂，能让生命的精彩在课堂上涌动；富有情境的课堂能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。