张爱兰

【摘 要】通过调查发现部分学生对计算掉以轻心，由于注意力不够集中、抄错题、计算马虎、不验算等一些原因导致计算错误，这无疑对学习能力的发展造成了障碍。笔者认为，要有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，提高数学教学质量，可以从以下三方面着手解决：首先，加强口算训练，提高运算能力；其次，重视典型练习，形成正确方法；最后，重视习惯培养，提高计算能力。

【关键词】提高正确率；计算能力；培养

小学数学中计算具有基础性和工具性。在小学数学教学中，计算所占的课时居于首位，数学知识的学习几乎都离不开计算，这足以说明计算的重要性。

为了了解学生的计算水平，笔者曾组织了人教版三（上）第二单元《万以内的加减法》的考试。笔者在阅卷时发现学生对本单元的内容掌握的不理想，由于粗心造成计算的错误率较高。于是笔者对本校学生关于计算方面的一些问题进行了调查。为了能够更加准确地获得学生的信息，笔者随机选择100名三、四年级的学生进行了三项调查：一、你喜欢做计算题吗？结果34.2%的学生喜欢，25.1%不喜欢，40.7%则选谈不上喜欢或不喜欢；二、你做错计算题的原因是什么？有2.7%的学生选择不会做，高达84%的学生选粗心，13.3%则选因为紧张；三、你在计算时的习惯怎样？结果显示：做数学作业没有固定草稿本的占57.3%，有草稿本，但字迹潦草、散乱的占35.7%，有固定的草稿本，有良好的草稿习惯的仅占4%，竟然有占46.7%的人有在书本空白处、课桌面上等处打草稿的习惯。……