陆婷婷

摘 要：就初中数学教学中，对造成学生两极分化的主要成因进行分析，并提出相应的改进对策，以期能够为广大的初中数学教师提供一定的理论参考和借鉴。

关键词：初中数学；两极分化；成因；对策

在进入初中以后，有些学生不能很快地适应学习节奏，不能融入到初中繁忙的学习环境中，这些情况往往容易导致学生不堪学习的重负，缺乏自信心，从而使自身与其他同学之间的差距越来越大。因此，对初中数学教学中两极分化的主要成因进行分析非常有必要。同时，根据这些成因提出有针对性的对策，可以促进学生更好地学习。

一、造成学生两极分化的主要成因

1.学习基础差，概念混淆不清。许多初中生的学习基础比较薄弱，对于一些基本的数学公式和数学概念混淆不清，在实际做题中出现运用错误的情况，这在一定程度上造成了学生的两极分化。然而，这种情况的出现，很大一部分因素是由于数学教学手段单一，教师对学生的引导不够，从而造成学生在学习过程中两极分化严重。

2.学习兴趣低，意志力薄弱。通过教学实践可以知道，学习成绩差的同学大多是由于自身学习兴趣缺失，从而导致在课堂上无法集中精神学习，不善于和老师交流互动，在小组学习或者合作型学习模式中，懒散不积极，课后练习也经常拖延时间或者敷衍了事。一般而言，造成学生学习兴趣的缺失，一方面来源于学生本身，学生自身的基础较差，学习比较吃力，长此以往，就容易丧失学习兴趣。……