蒋显华

摘 要：现行高中数学教学活动受高考的制约，对学生的学习内容和学习目标提出了更高的要求。虽然多数学生学习数学勤奋、努力，且对各类题型勤加练习，但学习效果却不理想。究其原因，与传统的教学模式有关。在新课程背景下，高中数学教学将是一种探究、互动、合作的新型教学模式。

关键词：新课程标准；教学策略；高中数学

《普通高中数学课程标准》指出：教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者、组织者和合作者，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习。对教学而言，“教”的行为意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师生之间的一种教育情境和精神氛围。新课程标准要求教学要以人为本。对教师而言，教师行为意味着教师角色的转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转变为现代学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往、互动、互惠和对话的教学关系，是未来教师的一项重要任务。对学生而言，“学”的行为意味着心态的开放，主体性的凸显，个性的彰显和创造性的解放。因此，在教学过程中教师要转变观念、调整教学策略，力争做好以下几点：

一、发挥教学对课程建设的能动作用——变“教课本”为“用课本教”

随着新课程的实施，教师和学生不再游离于课程之外，他们成为课程的有机构成部分并相互作用，此时，学生与教师共同参与课程开发的全过程。……