杨洪波

【摘 要】词语教学既是小学低中段的重点，也是教学的难点，更是教学的弱点。语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。词语是否有“根”与“魂”的存在？而如果有，那么这“根”与“魂”到底在哪里？词语教学到底能否抓住词语的“根”，触及词语的“魂”？怎样才能把词语教得活色生香呢？

【关键词】词语教学；词像；抓根；寻魂；活色生香

纵观教育界，词语理解教学方法百花齐放，但笔者三十余春秋，什么拆词组词法，近、反义词替换法，关键字解词法，什么上下文语境联系法，生活实际结合法，什么联想、想象法等等各种方法也都在运用，也有效果，但始终对效果不太满意。词语是否有“根”与“魂”的存在？而如果有，那么这“根”与“魂”到底在哪里？词语教学到底能否抓住词语的“根”，触及词语的“魂”？

既然要探“根”寻“魂”，就必须先弄明白词语是什么？“词”在现代汉语词典里解释条目③里表述为“语言里最小的、可以自由运用的单位。”“词语”表述为“词和短语；字眼。”笔者教学几十年，也深感词语教学的头疼，因为它太“小”。小到难以表述某一具象或者抽象的概念和情境。但细心琢磨，其实每一词都具有“词像”（词相）的存在，或具象或抽象。我想，这“词像”（词相）就是词语的“根”与“魂”。

笔者在教学中，就以词像（相）所包含的各种维度为抓手进行教学，效果良好。……