冯菲菲

摘 要：一堂优秀的语文课，应该犹如一首精致的诗和一幅优美的画，让学生在这样的课堂里流连忘返，情不自禁地深深爱上语文课，从而提高自己的综合素养，这应该是所有一线语文教师终身的职业追求。

关键词：语文；学生；课堂

传统的语文课堂枯燥乏味，教师为完成教学目标机械地讲，学生在课堂上被动听，学生阅读不够，积累不够，讨论不够，只是为了考试而学习。久而久之，课堂变成了学生应付考试训练答题的场所，他们虽然能在考试中比较熟练地应用教师教给的各种题型的解题方法，但是语文素养未必有所提高。因此，越来越多的教育家呼吁，小学语文课堂要回归语文的本真，要让小学语文课堂活色生香起来。这就要求我们一线小学语文教师在新课改的引领下，实现小学语文学科工具性与人文性的统一。

一、语文课堂要“活”，源有活水，活力四射

语文课堂中的“活”，表现在教师对教材和教案的灵活处理。小学语文教师在授课过程中不必非要受限于教案，不能为了完成课前预设的教学目标而不顾学生的接受能力与学习情绪，如果一味按照教案进行，教学进度是保证了，但是教学效率呢？例如，有一次我正在给学生认真上课，学生也正在聚精会神地听课，突然一只小鸟飞进了教室，同学们的注意力一下子转移到了小鸟的身上，尽管我强调了一遍：小鸟飞小鸟的，我们学习我们的，但学生还是时不时看着小鸟，这时我就放弃了继续教学的计划，转而要求所有的学生一起认真观察小鸟，想象小鸟此时的惊恐与不安，考虑小鸟怎样才能飞出去找到回家的路，同学们七嘴八舌地讨论着，兴奋地看着小鸟，终于小鸟从开着的门的空间飞了出去。……