张富

【摘 要】数学是一门客观、抽象的学科，本身充满了唯物论和辩证法的教育因素， 蕴藏着极其丰富的思想性。 我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，加强德育渗透，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，进一步明确学习目的，养成良好的学习习惯，促进个性心理品质的健康发展。对学生进行德育教育，不仅仅是政治课和语文课上的事，数学教学中也同样不可忽视。教育工作者要发挥集体教育的力量，全面育人，提升学生的道德水平。

【关键词】小学数学；德育渗透；挖掘；素材

“教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。在一个人的成长历程中，学校教育占了很大的比重，而学校教育中课堂教学占了很多的时间，只有抓好各学科的德育渗透教育，才能全面提升学生的思想道德修养。无论是自然科学，还是社会科学，都或多或少渗透着德育教育的因素，这些德育教育的因素有显性与隐形之分，我们教育工作者要寻找平台，挖掘这些德育教育的因素，将其与数学学科教学的具体特点结合起来，渗透在具体的教育教学实践中，对学生的德育教育起到潜移默化的作用。由于目前应试教育的影响，数学教师往往只注重学生的成績和分数，对于学生的思想品德教育没有落到实处，以至于我们对于数学教材中蕴含的德育因素没有挖掘和利用，导致对于这一资源的浪费和流失。……