刘刚 钟东波

摘 要：案例教学法现已成为热点教学方法，对教师要求比较高，且要求学生具有学习主动性和自觉性。本文主要从其发展、优点、实施方案为出发点，结合通信技术专业课程的教学内容和教学目标，阐述了其在通信课程中应用。

关键词：案例教学法 通信技术 教学改革 案例分析 反思

引言

案例教学刚开始不被认可，认为颠覆了传统，颠覆了教师的主导权。该法开始主要用于实践性较强的学科，比如法学中的案件审理等，但在通信课程教学中，则少有对此法进行具体的实践和研究。

一、案例教学的发展历程

案例教学法是以现实案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，做出判断的一种理论联系实际的教学方法。[1]

1.国内发展情况

早在春秋战国时期，就有用民间故事来阐明事理。如《春秋》、《史记》、《本草纲目》等著作，无一不是以案例来说理明事，以其通俗易懂的语言，使其成为经典。

在国内推广还是比较晚。最早是我国工商行政代表团于1979年访问美国后带入国内。随着开放式教育的深入，案例教学法的成效日益被教育界所认同。1986年国家经委在大连培训中心举办了第一期案例教学培训班，并诞生了《管理案例教学研究》学术刊物。

2.国外发展情况

在国外，最早可追溯到古希腊时代。在古希腊时期，苏格拉底主要采用讨论式、对话式的教育方法，通过向学生提问，不断改正对方回答问题中存在的矛盾，引导学生总结出普遍性的结论。……