杨晶晶

摘要：美术是一门以视觉为主，具有情感性的学科，在美术课堂教学中，应强化学生的主体意识，正所谓"授人以鱼不如授人以渔"，教师们不仅要教学生"学会"，最重要的是让学生"会学"。新课程改革以来，学生的主体地位越来越得到重视，那如何在有限的课堂时间里提高效率，使学生获得最大的发展变成为了一众美术教师迫切需要研究的重要课题。

关键词：小学美术；课堂教学；课堂效率

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0282-01

小学阶段的美术教学，肩负着陶冶学生情操、提高素养、开启儿童创造思维的重任。当今的美术教育，可以扩大学生的视野，丰富文化生活，开发学生智力、陶冶情操，对学生个性的培养和全面发展有推动作用。因此，在课堂教学中如何优化美术教学，发挥学生的主观能动性，提高美术教学效率，是美术教师亟待解决的问题。本文就如何优化小学美术教学，浅谈个人的一己之见：

1.激发兴趣，发散思维

兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能成为学习的直接动力，也是优化美术课堂的前提。我在执教中经常利用互联网，收集与课题有关的信息资源，利用这些資源，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频等手段，声像同步，再现生活，从而引导学生积极参与到美术课堂中来。还可以通过投影丰富学生的直观的感性认识，培养学生的观察力，增强记忆力，开阔学生的视野，发散学生的思维，丰富学生的想象力，更好地发展学生的智力。……