张小龙

摘 要：概念教学简单地说就是要准确、清晰、到位。概念教学涉及的内容多，有的是看得见、摸得着，有的是看得见、摸不着，有的是看不见、摸不着。因此，概念教学要经历三个层面：第一个层面是操作层面，第二个层面是观察与联系层面，第三个层面是思考与概括层面。具体的数学概念教学一般要达到以下三个要求：准确理解概念，牢固掌握概念，正确运用概念，让数学概念教学充满生机与活力。

关键词：概念教学；有效性；措施

概念教学是小学数学教学的重要内容之一。数学概念的抽象性与小学生思维的形象性决定了概念教学的复杂性、多样性。如何提高概念教学的有效性呢？根据课堂教学的实际情况，本人认为做好“四抓”是提高概念教学有效性的措施。如何做好“四抓”呢？

一、抓好典型与一般

如笔者见到一位执教者在教学“轴对称”这一数学概念时，首先利用多媒体呈现秋天的画面，引出枫叶、蝴蝶、蜻蜓等感知素材，让学生观察、思考这些物体的共同特征。学生指出物體的左右两边相同。教师再让学生取出枫叶、蝴蝶、蜻蜓等学具，动手折，强化“按物体的一条直线对折，两部分能完全重合”的表象，形成“轴对称”的数学概念。这位执教者撷取的只是教材中反映左右对称素材的一部分，只具有特殊性、典型性，没有一般性、代表性。学生容易形成一种理解：“轴对称”就是左右对称，把左右两部分重合当成“轴对称”概念的本质属性，易产生误导。……