肖滋有

摘 要：情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。语文课堂可以用诗歌来点燃激情。

关键词：语文教学；诗歌；情感教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.016

情感教育的特征是兴趣性、成功性、审美性、创造性。情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，是情感教育的终极目标。

提起诗歌，人们就会想到丰富的情感、鲜明的节奏、瑰丽的想象和凝练的语言。笔者在两个班级进行了不记名的问卷调查，希望了解到学生真实的想法和真实的阅读状况。问卷题目如下：

1.你读诗的原因：A.可以引用在作文里，有文采；B.可以使自己显得有文化内涵；

2.你不太喜欢诗歌的原因：A.要求背诵； B解释太深；

3.你喜欢诗歌的原因：A.在集体活动中展示自我，训练诵读能力；B.可以自我解读，按自己的理解去理解；

4.诗人徐志摩和海子、普希金都是英年早逝，你听了他们的故事后：A.觉得他们死的不值；B.觉得他们都是因为个人追求而死的；

5.《致橡树》一诗反对六种“爱情”，你的态度是：A.赞成；B.不赞成； C.无所谓；

6.俄国普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，你认为最好的句子：A.“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”；B.“心儿永远向往着未来”。

对统计数据进行分析，可以发现，喜欢中国诗歌尤其是中国古典诗歌的人数超过了半数，或者远远超过了半数。……