张朝敏

摘 要：小学科学的目的在于培养学生的科学素质，为此，所谓的规范化教学设计应当是对学生既有观念的改进和教学目标的达成。本文讨论了小学科学今昔科学规范化教学设计的途径，并认为实验是小学科学教学的主要形式，教师也只有在了解学生和吃透课本的基础上进行教学设计，才能达到有效性教学。

关键词：小学科学 规范化 教学设计

一、当前小学科学教学的问题

目前小学科学教育开展时间不长，教学过程中还存在许多问题，教师科学素养不高，学校对科学教育不够重视，教材也太单一。小学科学虽然简单，但小学生具有发散性思维，教师实际应当具备更加坚实的专业基础，才能回应学生的各类问题。其次教学所需的实验器材等也显得不足。教材所能提供的资料也十分有限。为满足学生广泛的好奇心，教师在进行教学设计的时候需下苦功。在努力解决小学科学教育大环境问题的基础上，进行规范化课堂设计的讨论才有意义。[1]

二、小学科学教学的设计与规范化

经验到科学的转变

小学科学的重点并不在于学习复杂的理论和高深的知识，而在于利用小学阶段启发式的教学引发学生对科学的好奇心，建立其对科学的喜好和热爱。这时进行课堂设计首先要注意的是如何将学生往科学思维上引导。要知道，小学生再学习科学之前研究对世界产生了自己的看法。可能不够系统，也不够全面，但这种——有人称之为“前科学概念”——思维方式是我们每个人都要经历的过程，它表明了学生对世界的最初的、主动的思考。……