唐家英

【摘要】在数学课堂教学中，需要有效地向学生传授数学知识、发展逻辑思维能力，就必须重视对学生进行数学语言训练。通过有效的课堂教学促使学生思维活跃起来，增强学生学习兴趣。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题，引导学生积极主动地进行探索，在实践中体会到数学的奥秘，并感受到数学学习的乐趣，构建一个生动活泼的数学学习环境。

【关键词】小学数学 课堂教学 教学效果

一、利用趣味题激发学生的学习兴趣

数学趣味题是运用数学知识的大众化智力娱乐活动，为了增加趣味性，数学趣题往往表达得比较复杂，或者非常生活化。日常生活中的娱乐体育，如围棋、象棋、扑克、桥牌等都是数学趣味题的丰富来源。

例如，在学习《四则运算》相关的内容时，可以举这样的趣味题的例子：一个公园早上8点钟来了200个游客，9点钟来了200个，9点30分又走了100个，10点钟又来了200个，10点30分又走了100个，……问在什么时间公园里的游客正好1000个。

（1000-200×2）÷（200-100）+9 = 800÷100+9 = 17（时）

答：在当天17时公园里的游客正好1000个。

小学低年级学生，注意力集中的时间较短，若整堂课都是由教师单一的讲解，就会显得枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。课堂上恰当地指导学生动手操作可以激发同学们的学习好奇，活跃课堂气氛，加深对所学如识的理解和掌握，加强记忆。