武彩云

【摘要】 数学阅读是学生汲取知识、发展数学思维、学习数学语言、培养自学能力的重要途径. 开展形式多样的数学阅读活动，提高学生数学阅读能力，这不仅是对传统数学课堂教学的有效补充，也是数学文化传承和创新的迫切需要，更是素质教育、终身学习等思想在数学教育中的自觉实践.

【关键词】 数学教学；“阅读”

那么，教师在数学教学中如何放飞“阅读”的翅膀呢？为此，我从以下五个方面入手，引导学生学会阅读.

一、阅读要把握细，准，深

数学课文不同于语文课文. 语文课文有故事情节，而数学课文则是以严谨、演绎的面貌出现，重在分析、推理和抽象概括. 自学数学文本让学生阅读有一定困难. 因此，教师必须根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力要求学生阅读宏观上进行总体把握，微观上要求深入细致. 浏览课文，找出问题所在. 针对课文设置思考题，多问几个为什么？数学中的定理、公式，多以醒目的黑体字和方框标识. 阅读时要克服只看黑体字和方框标识的倾向，特别要提醒学生在阅读时，注意弄清知识的发生、发展，以及每个章节的来龙去脉. 认清知识的全貌. 这样才易于理解、记忆和运用. 利于培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力.

部分学生阅读时常感到无所适从，究其原因，一是数学知识之间的联系紧密，而学生对过去所学知识忘记太快，掌握不牢，知识结构尚未建立；二是不懂的知识本身比较抽象. 对于前者抽出一定的时间，采取灵活多样的形式，引导学生强化过去所学知识；……